黃旭

摘要：在社會(huì)加速信息化的背景之下，教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，新媒體技術(shù)以其新穎獨(dú)特的傳播特性與海量的資源共享能力與便捷高效的傳播能力正在影響著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維模式，自然也對高校的教育教學(xué)尤其是思想政治理論的教學(xué)提出了更高的要求。于是，如何應(yīng)對新媒體環(huán)境與高校的教育教學(xué)的深度融合，使之能夠服務(wù)于教學(xué)，成為當(dāng)下高校的思想政治教育工作者的必修課。本文以高校的馬克思理論課程為例，探討如何順應(yīng)當(dāng)下的新媒體的趨勢，提高高校思想政治理論的課程教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 馬克思理論 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0179-02

高校的馬克思主義理論課程是對高校大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的重要途徑，也是全面貫徹黨的方針路線，高校全面落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)中國特色的社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人和建設(shè)者的主要方式。因此，提高高校馬克思理論課程的實(shí)效性對于高校來講意義重大。當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在推進(jìn)媒體生態(tài)發(fā)展的同時(shí)，亦普遍應(yīng)用于各領(lǐng)域之中。快速發(fā)展的新媒體在提升傳播速度的同時(shí)，顛覆了傳統(tǒng)文化形成及其傳播方式，從一定程度上來說，大大影響著社會(huì)上現(xiàn)有的言論及其傳播方式，廣大大學(xué)生成為新媒體的直接受益者。當(dāng)下，得益于新媒體的快速發(fā)展，人與人之間的溝通效率大大提高，當(dāng)代高校大學(xué)生在這一背景下，其道德法規(guī)觀念、心理健康、政治態(tài)度、法制觀念等各方面均發(fā)生了較大的變化。因此，每一位教育工作者更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，結(jié)合新媒體合理利用其優(yōu)勢，積極探索可行的思想政治教育方法。

一、馬克思理論教學(xué)與新媒體相結(jié)合的重要意義

新媒體與傳統(tǒng)媒體有著本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)媒介受制較多，技術(shù)落后，信息的傳播速度較慢、傳播廣度較窄，而新媒體基于數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等則形成了更豐富、多元化的傳播途徑及媒介形態(tài)。依托無線通信或者衛(wèi)星技術(shù)新媒體可全方位傳輸信息，具有傳統(tǒng)媒體所不具有的實(shí)效性、開放性、互動(dòng)性等優(yōu)勢。自人類進(jìn)入信息化后，新媒體在各個(gè)領(lǐng)域中得到普遍性應(yīng)用，這其中包括教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)前，高校師生使用微博、QQ、微信等覆蓋率最廣的新媒體平臺(tái)進(jìn)行課堂上甚至課堂外的溝通，由此師生間不再受到時(shí)空的束縛，溝通更為及時(shí)、高效。

高校為了全面提高學(xué)生的思政素養(yǎng)、正確的價(jià)值觀及思想，而開設(shè)思想政治課。通過思想政治課剔除不良觀念對學(xué)生的影響?？傊同F(xiàn)階段的高校學(xué)生而言，開展思政教育彌足重要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一部分。當(dāng)然，思政理論課中還包含課余反饋、課堂互動(dòng)及其他關(guān)鍵性流程等復(fù)雜度較高的學(xué)科內(nèi)容。因而高校師生可依托新媒體進(jìn)行有效的交互，以全面優(yōu)化思政課程質(zhì)量，讓師生都能夠因?yàn)樾旅襟w而獲得便利。

然而很多教師受根深蒂固的應(yīng)試教育的影響，在開展思政課上，無法在短時(shí)內(nèi)跳出固有思維，無法真正接受合理運(yùn)用新媒體。教師往往基于傳統(tǒng)模式，以講解思政理論基礎(chǔ)性的知識(shí)作為課堂的主要內(nèi)容，并要求學(xué)生演練相關(guān)習(xí)題。此類思路課堂雖具有條理性，但是課堂的整個(gè)氛圍枯燥而又無趣、壓抑，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成果也不如預(yù)期?；诖?，可基于新媒體引入全新的課堂模式，基于現(xiàn)有思政課合理運(yùn)用，進(jìn)一步開闊視野，讓學(xué)生得以靈活、自主地探究。師生依托新媒體得以有效的溝通，全方位整合零散的學(xué)科資源，讓思政課成為學(xué)生喜愛的課程。

二、新媒體環(huán)境對大學(xué)生的影響及其產(chǎn)生的問題

（一）新媒體為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效途徑

與高校傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育方式不同，新媒體傳播內(nèi)容、操作方式、交往形式更具豐富性、自由性、新穎性、靈活性，這些特點(diǎn)更符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，更有利于引起學(xué)生的共鳴。毋庸置疑，理論教育法是高校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生的最為主要的方法。所謂理論教育法，即教育主體將理論灌輸給教育客體，簡而言之即教師在課堂上向?qū)W生傳輸理論知識(shí)。雖說此種模式也能夠向?qū)W生傳授教師自身已有的方法論、世界觀；能夠指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)他們樹立正確的行為習(xí)慣、價(jià)值觀，但是仍不可否認(rèn)課堂教育存在諸多弊端。

（二）大學(xué)生對馬克思理論的認(rèn)識(shí)度降低

隨著新媒體以各種形式進(jìn)入我們的生活，大學(xué)生普遍對馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)度較低，在很多高校學(xué)生對思想政治課缺乏重視，并沒有認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論對我國社會(huì)發(fā)展的重要性。加之現(xiàn)在馬克思主義理論教育課堂的教學(xué)形式過于單一，方法陳舊，傳播主體與受眾匹配錯(cuò)位等。新媒體背景下信息內(nèi)容不可控容易動(dòng)搖大學(xué)生信念，日愈復(fù)雜化的信息環(huán)境極易使大學(xué)生迷失自己，失去正確的道德標(biāo)準(zhǔn)指引，從而引發(fā)各類心理問題。

（三）馬克思理論的弱化導(dǎo)致大學(xué)生信仰的缺失

當(dāng)代大學(xué)生普遍而且嚴(yán)重的問題其中之一就是信仰的缺失。大學(xué)生是接受信息和教育都比較快的一類群體，同時(shí)高校也是向社會(huì)輸送人才的培訓(xùn)基地，所以大學(xué)生樹立正確的信仰尤其重要。由于一些大學(xué)生對馬克思主義信仰的弱化，導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤的世界觀，加之信息化時(shí)代各種信息的不斷沖擊，大學(xué)生選擇性接受能力較差。主要表現(xiàn)為攀比性消費(fèi)、過度的崇拜、虛榮心增強(qiáng)、情感的迷失和人際的冷漠等。

三、新媒體環(huán)境下高校馬克思之一立論教育實(shí)踐的對策

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治理論課的教育模式

傳統(tǒng)的思想政治理論的教育模式以老師講學(xué)生聽為主，這種教育的模式導(dǎo)致當(dāng)代的大學(xué)生對思想政治理論的理解不夠深入?？梢愿淖円酝慕虒W(xué)方式，多種途徑教學(xué)，多讓大學(xué)生參加思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們切身地感受思想政治理論對我們社會(huì)的指導(dǎo)性意義。也可以采用視頻與教學(xué)結(jié)合的方式，讓大學(xué)生觀看思想政治教育理論宣傳片。對馬克思理論的傳播以及對大學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀都具有重要意義。

（二）轉(zhuǎn)變馬克思主義理論教學(xué)的思路

轉(zhuǎn)變思路，打造多層次的思政理論課。高校及廣大師生應(yīng)充分意識(shí)到有機(jī)結(jié)合思政理論課與新媒體是全面促進(jìn)師生溝通、優(yōu)化課堂氛圍的關(guān)鍵之所在?？傊彤?dāng)前思政教學(xué)的發(fā)展來看，非常適宜引入新媒體。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，全面挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高其自主學(xué)習(xí)思政的能力。因此，師生只有審時(shí)度勢積極接受新的思路，才能有機(jī)結(jié)合思政課堂與新媒體，賦予思政教育生命力，避免思政教育課堂陷入形式化，進(jìn)而優(yōu)化課堂氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化新媒體的環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)管

由于當(dāng)代大學(xué)生處在思想和心理逐漸走向成熟的時(shí)間段，所以在新媒體環(huán)境下信息的優(yōu)化更為重要。然而，由于當(dāng)前我國尚未完善立法，新媒體的健康發(fā)展因制度缺失而屢屢受挫，不利于充分發(fā)揮新媒體的積極作用，也不利于全面培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。毋庸置疑，在我們國家發(fā)展中，政府手握管理國家的權(quán)力，應(yīng)強(qiáng)化依法管理，順應(yīng)發(fā)展需要健全新媒體法律法規(guī)，從而弘揚(yáng)主流文化，搭建并優(yōu)化整個(gè)自媒體平臺(tái)的發(fā)展環(huán)境，從根源上對新媒體信息作出嚴(yán)格的監(jiān)管。對馬克思理論的宣傳與為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育營造良好的社會(huì)氛圍。

（四）綜合運(yùn)用多樣化的課堂手段

由于思政理論固有的抽象性，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生思政理論是無趣的、乏味的想法，因而如未能創(chuàng)新教學(xué)方法，極易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。基于此教師應(yīng)積極更新教學(xué)方法，形成多樣化的教學(xué)方式、手段以提升課堂的趣味性，比如引入視頻教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、模擬情境、示范演講、課堂辯論等等，這些措施均有助于提升思政理論課堂的趣味性。此外在日常教學(xué)時(shí)還可結(jié)合實(shí)際情況，引入課堂游戲，通過互動(dòng)、娛樂的方式消除學(xué)生對思政課的恐懼之感，優(yōu)化教學(xué)效率。

（五）健全考評流程

綜上，師生可基于新媒體平臺(tái)暢通溝通與聯(lián)系，與此同時(shí)這也形成了全新的課堂考評模式。課堂考評是思政課的核心內(nèi)容，本環(huán)節(jié)不僅可充分說明現(xiàn)階段課堂的整體情況，同時(shí)也可作為日后開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)條件，并為后續(xù)教學(xué)提供參考。依托新媒體的措施與手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)測，量化信息的同時(shí)，也有助于考評學(xué)分。由此可見，相較于傳統(tǒng)考評流程，通過新媒體所獲取的考評信息更具精準(zhǔn)性，教師應(yīng)有針對性地結(jié)合這一特點(diǎn)，改善現(xiàn)階段的思政課堂模式，提升綜合教學(xué)水準(zhǔn)。

四、結(jié)語

創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育工作是新媒體環(huán)境下高校深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神的具體要求，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重要途徑，基于新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)充分意識(shí)到做好思政教育的意義，順應(yīng)發(fā)展脈落，直面挑戰(zhàn)，不斷研究和探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的新思路和新方法，以新媒體作為宣傳思政教育的主要突破口，向?qū)W生傳達(dá)正確的、正能量的信息，有針對性、有實(shí)效性地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

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責(zé)任編輯：張蕊