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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略研究

        2018-10-09 10:49:58高巖
        現(xiàn)代交際 2018年15期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)

        高巖

        摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語自主學(xué)習(xí)模式能夠滿足大學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)為研究?jī)?nèi)容,探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵及特征,分析大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中存在的主要問題,提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的主要策略,為更好地開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)借鑒。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+” 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)

        中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)15-0027-02

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵及特征

        (一)自主學(xué)習(xí)的基本含義

        自本世紀(jì)50年代開始,自主學(xué)習(xí)就一直是教育學(xué)研究的一個(gè)范疇。自主學(xué)習(xí),即自我指導(dǎo)學(xué)習(xí),是以人本主義理論和認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)概念。也就是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的需要,自主選擇學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式,是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下開展的一種學(xué)習(xí)模式。

        (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),把互聯(lián)網(wǎng)與自主學(xué)習(xí)聯(lián)合起來,實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)模式向基于互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)模式是大學(xué)英語教學(xué)一種新模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

        (三)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)特征

        (1)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)便捷性和內(nèi)容的廣泛性、個(gè)性化為大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。

        (2)自主學(xué)習(xí)中場(chǎng)所的移動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程可以在不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)所和不同時(shí)間利用手機(jī)等終端設(shè)備,通過無線WIFI移動(dòng)瀏覽網(wǎng)頁、查找資料等,不受固定場(chǎng)所局限,使自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中場(chǎng)所的移動(dòng)性為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

        (3)自主學(xué)習(xí)中平臺(tái)的開放性。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放性的特點(diǎn),使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)信息更新及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所展示信息是豐富多樣的,信息流通呈現(xiàn)多元化和多樣性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富的信息資源為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

        (4)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作性?;?dòng)性又稱交互性,互動(dòng)性具有“一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多、多對(duì)多”等學(xué)習(xí)方式,在自主學(xué)習(xí)過程中形成互動(dòng)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)性為大學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便捷的渠道和互動(dòng)的窗口。

        (5)自主學(xué)習(xí)中資源的即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的即時(shí)性表現(xiàn)在隨時(shí)隨地發(fā)布新的學(xué)習(xí)資料,隨時(shí)隨地查詢最新的學(xué)習(xí)資料,隨時(shí)隨地獲取新的學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的及時(shí)性為大學(xué)生獲取最前沿的學(xué)習(xí)資料提供了方便。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中存在的主要問題

        (一)缺乏主動(dòng)性

        自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)有著本質(zhì)區(qū)別。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體;被動(dòng)接受學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。雖然學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的,但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀,自主學(xué)習(xí)的策略意識(shí)較弱。

        (二)缺乏真實(shí)情境

        網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了十分豐富的學(xué)習(xí)資源,大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高聽、說、讀、寫、譯能力。一些學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中過多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源,但卻缺乏符合學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)實(shí)情境,互動(dòng)較少,這樣不利于學(xué)生語言能力的提高。

        (三)缺乏資源利用率

        互聯(lián)網(wǎng)是發(fā)展非常快的一種學(xué)習(xí)工具,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的虛擬化場(chǎng)景,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性。許多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式并不適應(yīng),在自主學(xué)習(xí)過程中,由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、合作學(xué)習(xí)能力較弱、缺乏必要的教師指導(dǎo)等原因,導(dǎo)致一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中資源利用率低。

        (四)缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)

        合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),克服大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的無效現(xiàn)象有著重要作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大學(xué)生英語自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的總體水平不高,尤其批判性思維、同伴學(xué)習(xí)和尋求幫助等策略不被重視,使一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生失去了互助學(xué)習(xí)信心和積極性。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

        (一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

        網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過在線管理對(duì)授課、學(xué)習(xí)、交流、作業(yè)和考試等教學(xué)環(huán)節(jié)提供全過程支持,為學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的平臺(tái),具有交互性、信息量大、效率高、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn),有利于學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí),符合大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

        (二)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)的培養(yǎng)

        培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的著力點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不單是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力,更主要的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

        (三)自主學(xué)習(xí)中情景的創(chuàng)設(shè)

        情景性自主學(xué)習(xí)模式可以解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題。自主學(xué)習(xí)中情景的創(chuàng)設(shè)包括問題情景、合作學(xué)習(xí)情景、英語交際情景等三方面。一是創(chuàng)設(shè)英語問題情景。英語問題情景是指把自主學(xué)習(xí)內(nèi)容用真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境進(jìn)行虛擬化,以網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)出多層次、多維度的情境體系。二是創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景。合作學(xué)習(xí)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或QQ群、微信群、電子郵件等工具討論來實(shí)現(xiàn),目的明確,創(chuàng)設(shè)合理,利用文字、聲音、圖片、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生身臨其境,使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感和想象,并進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。三是創(chuàng)設(shè)跨文化交際情景??缥幕浑H指不同文化背景的人在交往時(shí)產(chǎn)生的交際語境。對(duì)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要有選擇,以增加大學(xué)生跨文化的積累。

        (四)提高自主學(xué)習(xí)中資源利用率

        一是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高資源利用率的關(guān)鍵。大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是由認(rèn)知、情感和意志三方面組成的相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體,是大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就能夠養(yǎng)成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)資源就會(huì)得到充分的利用,學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。二是科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)是提高資源利用率的基礎(chǔ)。高校要為大學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)提供便利,構(gòu)建一個(gè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念環(huán)境下的適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)顯得十分迫切,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)中資源利用率,提高其自身英語的綜合水平。三是科學(xué)的媒介認(rèn)知能力是提高資源利用率的保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)是提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)資源利用率的前提。在信息社會(huì),認(rèn)識(shí)和有效使用媒介已成為人們生存的必要條件。大學(xué)生要具備對(duì)媒介信息進(jìn)行獲取、分析、評(píng)價(jià)與傳播的能力,要掌握科學(xué)的文獻(xiàn)檢索方法,從而大大地提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的資源利用率。

        四、結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取知識(shí)的一種方便、快捷、有效的途徑?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是解決學(xué)習(xí)資源不足的有效途徑,也是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段,它充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王巖.論網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(2):219-222.

        [2]汪文剛,趙麗萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2012(2):112-114+121.

        [3]尚建國(guó).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)業(yè)成就之關(guān)系研究[J].外語研究,2016(4):57-62.

        責(zé)任編輯:景辰

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