張艷云

摘 要 在信息時(shí)代有效利用電影資源改變或彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，是一種創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)實(shí)在在面臨著新的挑戰(zhàn)，時(shí)代對(duì)語(yǔ)文老師提出新的要求，開(kāi)拓新視野采取新舉措已成了必然的選擇。

關(guān)鍵詞 影視資源；電影課；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：A，V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0022-01

一、學(xué)習(xí)背景

電影作為人類(lèi)重要的文化和精神財(cái)富，它從誕生以來(lái)伴隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的不斷進(jìn)步，為人類(lèi)帶來(lái)極大的文化享受和精神享受，早已突破一般的娛樂(lè)和消遣的特質(zhì)，電影藝術(shù)融入各種表現(xiàn)手段，大大豐富了人類(lèi)的生活。優(yōu)秀電影形成的電影文化的發(fā)展提升了人們思維和審美的品位，優(yōu)秀電影融文化、藝術(shù)、科技、審美所提供的人文信息孕育出一種非常寶貴的教育資源，現(xiàn)代教育沒(méi)有理由拋棄電影文化，在信息時(shí)代有效利用電影資源改變或彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，是一種創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)實(shí)在在面臨著新的挑戰(zhàn)，時(shí)代對(duì)語(yǔ)文老師提出新的要求，開(kāi)拓新視野采取新舉措已成了必然的選擇。

二、教學(xué)實(shí)踐

（一）建立影庫(kù)

開(kāi)設(shè)電影課，首先要對(duì)影片進(jìn)行選擇，從中選擇出適合中學(xué)生觀看，有審美價(jià)值，藝術(shù)水準(zhǔn)高的影視作品。先由學(xué)生每人提一部“我最喜歡”的電影或影響我成長(zhǎng)的一部電影，匯總電影，接著師生按照以下原則共同篩選優(yōu)秀作品。

（二）選片原則

（1）注意中學(xué)生的需要：全營(yíng)養(yǎng)原理，比例不可失調(diào)，因而要各類(lèi)影片劃分出一個(gè)比例額度。（2）掌握時(shí)間限度：一般情況下，只選單部影片或上下集影片。多集的非常好的連續(xù)片，可適當(dāng)摘優(yōu)選集。（3）內(nèi)容要求：健康向上，可視性強(qiáng)，有利于學(xué)生身心。確定初選影片：《美麗人生》、《歌舞青春》、《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《海上鋼琴師》等。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教師設(shè)計(jì)相關(guān)思考題，以便有目的的觀看和確定評(píng)論方向。（2）確定影視鑒賞小組，采取班內(nèi)自愿組合的方式4-5人一小組，每次活動(dòng)課由一個(gè)小組輪流承擔(dān)組織，完成該活動(dòng)課的準(zhǔn)備、推薦理由、提出相關(guān)思考題，收集整理的工作。（3）師生共同主持觀后活動(dòng)。（4）篩選優(yōu)秀作品分享。

三、實(shí)施過(guò)程（以案例形式展現(xiàn)）

電影鑒賞《阿甘正傳》

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：首先由小組負(fù)責(zé)人介紹推薦理由，介紹故事內(nèi)容

電影《阿甘正傳》是一部根據(jù)同名小說(shuō)改編的美國(guó)電影，由羅伯特·澤米斯基導(dǎo)演，湯姆·漢克斯主演，獲1995年奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳男主角、最佳導(dǎo)演、最佳改編劇本、最佳剪輯、最佳視覺(jué)效果六項(xiàng)大獎(jiǎng)。名列全美十大票房影片榜首，電影片告訴我們英雄源自凡人。

負(fù)責(zé)人用多媒體顯示故事梗概。負(fù)責(zé)人提出相關(guān)問(wèn)題：

（1）電影的主題是豐富的，有人說(shuō)建立了美國(guó)新的道德觀念和人生精神。有人說(shuō)它不過(guò)是宣揚(yáng)了傻瓜式的保守主義，有人批判它戲弄嚴(yán)肅的歷史，嘲諷眾生的荒謬。請(qǐng)結(jié)合你的文本和電影，說(shuō)說(shuō)你的來(lái)理解。（2）影片中多次出現(xiàn)翻飛的羽毛，有何含義。（3）阿甘對(duì)你有何啟示。（4）查閱電影中相關(guān)的歷史事件，加深對(duì)主題的理解。（5）認(rèn)真閱讀文本，體會(huì)對(duì)白。（6）課余電影欣賞。

第二課時(shí)：影視論壇活動(dòng)

整節(jié)課以討論為主，在學(xué)生、老師和負(fù)責(zé)人的組織下進(jìn)行討論，主題以上節(jié)課的思考主題為主，緊扣電影和文本內(nèi)容進(jìn)行。

（1）負(fù)責(zé)人指定小組成員簡(jiǎn)介電影中涉及到的相關(guān)歷史：3K黨、小石城事件、.肯尼迪總統(tǒng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、約翰遜總統(tǒng)、華盛頓反戰(zhàn)集合阿波羅登月、尼克松、水門(mén)事件、卡特總統(tǒng)。

（2）負(fù)責(zé)人主持活動(dòng)由回顧印象最深的片段開(kāi)始，深入到阿甘給人的啟示和主題探研。

（3）教師小結(jié)活動(dòng)，可以將其要點(diǎn)分類(lèi)板書(shū)，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行匯總增刪達(dá)成共識(shí)。

第三課時(shí)：影評(píng)寫(xiě)作

學(xué)生根據(jù)自己的理解與認(rèn)識(shí)選一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，要求字?jǐn)?shù)以400-800字為宜。

課后，小組成員收集、整理文章，選出優(yōu)秀的作品，并加入影評(píng)集中，大家共同分享。

影片《阿甘正傳》觀后感例

天空呈現(xiàn)淡藍(lán)色，一片潔白的羽毛隨風(fēng)飛舞，飄到了阿拉巴馬州的上空，飄向了一條街道，又隨風(fēng)揚(yáng)起，飄到了教堂的樓頂，飄到了一個(gè)人的肩膀，飄到了車(chē)旁，最后落到了地上。我的思緒隨著羽毛翻飛或許人的命運(yùn)就好比這羽毛一樣充滿變數(shù)，羽毛在風(fēng)的吹拂下不能自主，而人卻在社會(huì)環(huán)境中不能自主隨波逐流，或許羽毛象征的是漂泊。阿甘的一生充滿漂泊，而無(wú)論你漂泊多久，漂泊多遠(yuǎn)最終要有一個(gè)停留，羽毛落地是否也象征人的歸宿？（段盛葉）

案例分析：

《阿甘正傳》的電影課教學(xué)，將文章內(nèi)容和電影欣賞課堂活動(dòng)結(jié)為一體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，拓寬了學(xué)生的視野。把電影引入課堂，使師生用開(kāi)放、互動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)語(yǔ)文，避免了在封閉，獨(dú)立的領(lǐng)域?qū)W習(xí)語(yǔ)文，能使語(yǔ)文生活化，有利于“大語(yǔ)觀”的學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)收獲

活動(dòng)課的開(kāi)展，使大多數(shù)同學(xué)愿意展示自我的才華，增強(qiáng)了自信心、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于合作，這是常規(guī)語(yǔ)文課無(wú)法收到的效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)觀后感觀和影評(píng)，由于不限制話題，又是自己的感受，同學(xué)都有話可說(shuō)。文章不在空洞，從觀賞中捕捉細(xì)節(jié)，并把它運(yùn)用到作文中去，使用文章增色不少。作文中還有了自己的對(duì)生活的感悟，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高。