朱麗

【摘 要】在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，影視資源也變得隨處可見。影視資源因它的形象生動、更具吸引力的魅力，日漸成為小學(xué)語文課堂上的教學(xué)手段之一。本文將從影視資源的價(jià)值和其在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】影視資源;小學(xué)語文課堂;運(yùn)用

1影視資源在小學(xué)語文課堂的價(jià)值體現(xiàn)

1.1促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣對知識的吸收、能力的提高起著很大的推動作用。如果課堂氣氛陰沉，學(xué)生自然不情愿參與到教學(xué)活動中來，不愿意主動學(xué)習(xí)知識。而教師在教學(xué)課堂上適當(dāng)播放一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一些有趣的視頻，就會讓學(xué)生在視頻中找到感興趣的部分，從而吸引了他們的注意力，讓課堂教學(xué)得以很好的進(jìn)行下去。這也避免了課堂教學(xué)的枯燥無味，在輕松的教學(xué)氛圍中，為學(xué)生灌輸了教學(xué)知識，也可以培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.2豐富課堂教學(xué)模式

因?yàn)橛耙暿且砸纛l、色彩等呈現(xiàn)在人們面前的，所以可以讓枯燥的歷史故事引起學(xué)生的興趣，讓難理解的科普知識更容易讓學(xué)生接受。它因?yàn)槠浼膶W(xué)、藝術(shù)、文化于一體的特點(diǎn)，動態(tài)的展現(xiàn)出來。教師在日常教學(xué)時(shí)，可以活用這些影視作品，將這些作品與課文進(jìn)行有效結(jié)合，在課堂中，讓學(xué)生在影視資源中獲取到文章的主旨思路。這種教學(xué)模式，已經(jīng)大大的豐富了原來的傳統(tǒng)模式。原來的教育模式下，教師用一張嘴，幾幅圖片的模式，難以將課文有效傳授給學(xué)生。而影視資源卻可以增加語文教學(xué)資源的種類，讓學(xué)生在欣賞影視資源的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容掌握。

1.3提高學(xué)生的各方面素質(zhì)

利用多媒體技術(shù)手段從而對影視資源的運(yùn)用，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識，也是在感受生活。在將抽象的知識具體化的過程中，從而對學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了一個全面的提升，對審美情趣得到了提高，對學(xué)生的視野得到了拓展。教師可以對學(xué)生進(jìn)行有主題的、有目的的練習(xí)，讓學(xué)生在欣賞影視的過程中，對聽、說、讀、寫的能力也有了新的感悟和提升。影視資源同樣讓學(xué)生對語文的魅力更深有體會，也充實(shí)了他們的生活，有助于對學(xué)生各方面素質(zhì)的提升。

2影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1幫助學(xué)生更好的理解課文

小學(xué)生因?yàn)樗季S具有形象性，而課文主要是以文字的形式展現(xiàn)的，因此對學(xué)生對課文的理解產(chǎn)生了一定的障礙。而影視資源的教學(xué)可以讓課文更具形象性和直觀性。在學(xué)生觀看影視作品之后，對文章的理解也更加深了一步。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，學(xué)生大多對圓明園原來的華麗沒有形象的認(rèn)知，對圓明園的毀滅的過程也沒有直觀的感受，教師可以通過在多媒體上播放電影《火燒圓明園》的部分片段，讓學(xué)生們看到圓明園被燒毀的真實(shí)情景，學(xué)生們對圓明園的毀滅過程有了深刻的印象，真實(shí)情景的再現(xiàn)，也激起了學(xué)生們內(nèi)心對圓明園事件的憤怒，這樣也有助于學(xué)生對文章“勿忘國恥”的主旨和情感的把握，對文章有了更深的理解。從這個案例可以看出，利用影視資源順應(yīng)了學(xué)生形象化思維，對深入理解課文更有幫助。

2.2幫助提高學(xué)生寫作水平

教師在日常教學(xué)過程中，也可以通過影視資源的利用來提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。不僅可以讓他們對作文思路有全面的把握，也豐富了他們的寫作素材。例如，一次課堂教學(xué)，讓學(xué)生對《桃花源記》中所呈現(xiàn)出的景色用自己的想象來描述。但是學(xué)生對那種鄉(xiāng)間民風(fēng)的景色或者對桃花滿目的美景沒有具體的印象，那老師就可以通過多媒體來播放一些這樣的圖片或短片，學(xué)生在看完這些短片之后，就會對這些景色有了認(rèn)識，再結(jié)合每個學(xué)生自己的理解，就很容易把這篇文章寫出來。影視資源就是憑借它直觀的特點(diǎn)，對學(xué)生的寫作水平的提升起到了很大的促進(jìn)作用。對教師的寫作教學(xué)課堂，也有了很大的改善作用。

2.3幫助學(xué)生訓(xùn)練口語

小學(xué)語文教學(xué)中有部分教學(xué)內(nèi)容是口語交際，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這部分內(nèi)容會很枯燥無味，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種厭煩感。而對影視資源教學(xué)的應(yīng)用，可以極大的改善這個問題。例如，在口語交際《聊聊熱門話題》，可以用多媒體播放《奇葩說》中的部分片段，讓學(xué)生們在對這個片段中的嘉賓的伶牙俐齒的觀察中，學(xué)到一些關(guān)于口語方面的知識，之后，再讓學(xué)生扮演里面的角色，進(jìn)行演說。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生的口語水平得到了訓(xùn)練。

3總結(jié)

影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，既活躍了課堂氛圍，也在學(xué)生對課文的理解、寫作水平和口語訓(xùn)練的提高起了很大的作用。從而有利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

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