梁蕾

摘 要： 在轉型背景下，許昌學院堅持服務地方經(jīng)濟，在文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群建設方面做了一些探索。本文以許昌學院為例，從應用型大學層面探討了專業(yè)集群建設的重要性，以及以專業(yè)群建設帶動人才培養(yǎng)，從而達到更好地為地方服務的目的。

關鍵詞： 服務地方 文化創(chuàng)意 專業(yè)群

一、許昌學院建設文化創(chuàng)意專業(yè)群的意義

2014年，國務院在《推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》中明確指出：“文化創(chuàng)意和設計服務具有高知識性、高增值性和低能耗、低污染等特征。推進文化創(chuàng)意和設計服務等新型、高端服務業(yè)發(fā)展，促進與實體經(jīng)濟深度融合，是培育國民經(jīng)濟新的增長點、提升國家文化軟實力和產(chǎn)業(yè)競爭力的重大舉措，是發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟、促進經(jīng)濟結構調(diào)整和發(fā)展方式轉變、加快實現(xiàn)由‘中國制造向‘中國創(chuàng)造轉變的內(nèi)在要求，是促進產(chǎn)品和服務創(chuàng)新、催生新興業(yè)態(tài)、帶動就業(yè)、滿足多樣化消費需求、提高人民生活質量的重要途徑?！盵1]文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群就是圍繞當前社會或某個區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位群，具體是由多個文化類、創(chuàng)意設計類及傳播類相關學科的相關專業(yè)共同構建的，是以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)意、傳播類人才為目標的一個專業(yè)群集合。

《文化軟實力藍皮書：中國文化軟實力研究報告（2013）》指出，我國文化產(chǎn)業(yè)占世界文化市場比重不足5%，而美國則占了42%。當前，美國文化產(chǎn)業(yè)在GDP中所占的比例已經(jīng)達到31%，日本占20%，歐洲占10%～15%，韓國高于15%。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2015年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重增至3.86%。

河南省“十三五”規(guī)劃明確指出：在未來五年，“現(xiàn)代公共文化服務體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)，文化軟實力顯著增強，華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設取得顯著成效”。在河南省社科院發(fā)布的《河南文化發(fā)展報告（2014）》藍皮書中，許昌市在河南省18個地市區(qū)域文化競爭力分析評價中排名第三。

“據(jù)統(tǒng)計，2011年北京全口徑文創(chuàng)從業(yè)人員達120多萬人，從業(yè)規(guī)模居全國之首，但實際人才缺口依然十分嚴重。而上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口比例不到1%，與紐約、倫敦等世界創(chuàng)意之都12%左右的比例也相去甚遠”[2]。“而被聯(lián)合國授予世界創(chuàng)意之都的深圳，則直呼文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才‘捉襟見肘，尤其缺乏游戲策劃、技術及營銷人才”[3]。

文化創(chuàng)意和傳播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，迫切需要文化藝術素養(yǎng)、專業(yè)技術理論和實踐操作技能兼具的創(chuàng)新創(chuàng)意與技術技能相結合的復合型人才?？墒怯捎谄鸩酵?，建設和研究相對滯后，目前專業(yè)人才短缺、人才結構不合理等問題，已經(jīng)成為阻礙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大“攔路虎”。

地方院校承擔著為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的任務，作為交叉學科上應時而生的實踐性很強的文化創(chuàng)意相關專業(yè)，地方高校人才培養(yǎng)要對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結合我校和地方產(chǎn)業(yè)實踐準確定位專業(yè)方向，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群體效應，構建文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群，通過深度的產(chǎn)教融合培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)應用技術人才。由此可見，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群大有可為。

因此，更好地滿足許昌市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，有針對性地進行文化創(chuàng)意與傳播人才培育，為文化創(chuàng)意與傳播行業(yè)提供人才支撐，對推進產(chǎn)業(yè)區(qū)域融合，加快產(chǎn)業(yè)轉型升級，具有重要的意義。

二、許昌學院建設文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群的基礎

（一）專業(yè)建設是實現(xiàn)文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群的前提。

內(nèi)涵建設與人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高已經(jīng)是應用型大學發(fā)展到一定階段的重中之重，專業(yè)質量提升的重要內(nèi)容必然是專業(yè)群建設。目前，許昌學院與文化創(chuàng)意相關的專業(yè)主要以視覺傳達設計、產(chǎn)品設計、美術學、繪畫、音樂學、舞蹈學、音樂表演、戲劇影視文學、播音與主持藝術、漢語言文學、歷史學、數(shù)字媒體技術為支撐專業(yè)。主要支撐學科是藝術學、歷史學、中國語言文學。其中產(chǎn)品設計專業(yè)國家級綜合改革試點專業(yè)、美術學專業(yè)是省級特色專業(yè)、戲劇影視文學專業(yè)是河南省綜合改革試點專業(yè)。

目前，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群師資力量較強，教師職稱結構合理；教師教學效果顯著，多人獲得河南教育工會和河南省教育廳組織的青年教師課堂教學大獎賽、許昌學院教學大獎賽一等獎；專業(yè)群教師整體科研能力強，近年來相關教師承擔多項國家社科基金項目、教育部項目、省規(guī)劃辦項目等，發(fā)表的多篇學術論文被CSSCI收錄，并多次被《新華文摘》《人大復印資料》轉載或復印。

（二）校政合作提升服務能力。

許昌學院堅持把服務地方作為應用型大學建設的立足點，學校與許昌市政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。通過“‘英才計劃‘雙百工程，使許昌學院的高層次人才既可以享受到許昌市的相關政策，同時又可以使這些從象牙塔走出來的高學歷人才深入行業(yè)、企業(yè)一線實踐，而許昌市也挑選百名行業(yè)企業(yè)骨干技術人才到許昌學院擔任兼職教授”[4]。通過一系列措施，學校與當?shù)卣o密聯(lián)合，形成了卓有成效的“許昌模式”。

（三）校企合作資源共享。

由于“許昌模式”的逐年推廣，學校定期派學生、教師到當?shù)仄髽I(yè)跟崗、定崗學習，企業(yè)選派骨干擔任學生校外導師帶領學生實訓、不定期地到學校舉辦培訓講座，也會參與相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設等教學工作中。雙方根據(jù)行業(yè)需求不斷優(yōu)化和調(diào)整課程體系，使人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展緊密結合，使學生在校期間的實踐能力不斷增強，達到校企協(xié)同育人的良好效果。

三、許昌學院建設文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群的具體內(nèi)容

（一）確?！耙苑盏胤綖閷颉睘閷I(yè)群建設的指導思想。

“所謂專業(yè)群就是由若干個專業(yè)技術基礎相同或緊密相關，表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術基礎課程和基本技術能力要求，并能涵蓋某一技術或服務領域的，由若干個專業(yè)組成的一個集群”[5]。在學校堅持以應用型人才為培養(yǎng)目標的指導思想下，有計劃地建設文化創(chuàng)意專業(yè)群，根本就是充分利用目前學校自身發(fā)展的專業(yè)特點，整合現(xiàn)有相關學科發(fā)展的優(yōu)勢，將相關學科相關專業(yè)辦出特色、辦出品牌，爭取在省內(nèi)甚至國內(nèi)具有一定的影響力。文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群必須立足于許昌市的發(fā)展，對相關學科來說，辦學指導思想和定位必須以服務于許昌市地方文化藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為宗旨；把許昌“三國文化”“鈞瓷文化”等傳統(tǒng)文化底蘊、許昌市的歷史和社會文化建設的優(yōu)秀成果作為教學、科研研究和創(chuàng)作的主要內(nèi)容，同時重視和許昌市文化藝術相關部門、機構、協(xié)會及從業(yè)人員的協(xié)同合作，建立一支以許昌文化為主要研究對象的、以傳播許昌文化為主旨的研究團隊；牢記為培養(yǎng)滿足許昌市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的具有較高專業(yè)素養(yǎng)、技術，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)人才。

（二）以許昌文化藝術為內(nèi)容的專業(yè)和課程的設置。

在堅持服務地方這一前提下，要進一步提高學校的知名度、辦學規(guī)模和綜合競爭力，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群內(nèi)相關學科、專業(yè)和課程的建設，包括人才培養(yǎng)模式必須以許昌市文化藝術為主要內(nèi)容，根據(jù)許昌文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求加強文化創(chuàng)意專業(yè)群的建設，在充分發(fā)揮原有專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，整合優(yōu)質資源、積極開設滿足行業(yè)一線發(fā)展需求的新課程，尤其是實踐類課程，逐步形成以地方性為基礎的特色專業(yè)；要緊跟地方經(jīng)濟和文化藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)綜合素質高、實踐動手能力強、富有創(chuàng)新精神的應用型藝術人才。

（三）以職業(yè)崗位為導向，培養(yǎng)“雙師型”師資。

目前高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)師資多數(shù)甚至全部受過研究生學歷教育。通過專業(yè)群的建設，教師之家能夠打破院系壁壘、打通專業(yè)隔閡，將相關文化創(chuàng)意與傳播知識相融合，相互借鑒專業(yè)優(yōu)勢，這樣形成的全新知識體系必定是一種復合型的、滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的體系。但其中存在的不足是部分專業(yè)教師是研究生畢業(yè)后直接到高校就職，缺乏企業(yè)崗位的實戰(zhàn)鍛煉，職業(yè)能力明顯不足。要提高教師的職業(yè)能力，最有效的途徑是鼓勵教師深入行業(yè)一線，到與行業(yè)發(fā)展結合緊密的企業(yè)相關崗位掛職鍛煉，使教師明確掛職的目的是為教學服務，因而選擇崗位的時候應瞄準專業(yè)模塊、掛職的內(nèi)容盡量與專業(yè)方向模塊相一致。同時要加強企業(yè)管理，通過有效的考核制度，確保掛職鍛煉的教師真正參與企業(yè)管理與運營，掌握相關行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，將市場真正需求的知識、技能帶到課堂，這樣培養(yǎng)出來的學生才能完全滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

（四）加強保護、傳承與創(chuàng)新許昌地方文化。

服務地方其中的重要一項就是保護、傳承與創(chuàng)新當?shù)匚幕?。不僅是地方性高校提高學校綜合競爭力、樹立品牌特色的有效途徑，還是地方性高校的社會責任之一。因此，在對接許昌市文化產(chǎn)業(yè)群時，首要工作是必須在“許昌模式”的推進下，與許昌市文化產(chǎn)業(yè)領域進一步深度合作，有效推進許昌當?shù)靥厣幕膭?chuàng)新、推廣工作，例如：目前我們已有的關于“三國文化”“鈞瓷文化”“魏晉文化”為主要內(nèi)容的課程，在此類課程的基礎上進一步推進與行業(yè)的結合，同時增設關于許昌文化創(chuàng)意、設計及傳播類課程，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的保護、傳播人才；目前我們已經(jīng)在神垕古鎮(zhèn)、鄢陵花木園等影響力較大、具有地方文化特色的地方建立了實習基地，后期要加強對這些實踐教學基地的管理，使實踐基地在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用；在一定階段，可以增設一些以本地區(qū)文化創(chuàng)意與傳播為主要研究內(nèi)容的研究中心，形成一批相對穩(wěn)定的科研隊伍，定期舉辦學術研討會，邀請省內(nèi)、國內(nèi)相關專家參會討論，促進研究成果的轉化；以校園主題活動和社團活動等形式培養(yǎng)學生對許昌傳統(tǒng)文化及文化產(chǎn)業(yè)的興趣，推廣文化傳承和傳播相關知識，擴大許昌文化在老師和學生中的影響力，同時在社會上產(chǎn)生一定的影響等。

（五）加強研究成果的轉化，進一步探索校地校企合作模式。

為地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展提供技術和人力支持是地方性應用型高校的使命。在與地方文化產(chǎn)業(yè)建設的對接方面，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群建設工作的重中之重是在專業(yè)和課程設置時，充分考慮許昌文化藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，不僅是知識層面的，更要重視技術性方面的要求。這就敦促學校通過一系列積極有效的措施，例如：增設實踐類課程、提高“雙師型”教師比例、敦促學生到行業(yè)一線跟崗學習等，使培養(yǎng)的人才具有的實踐能力及綜合素養(yǎng)能夠滿足許昌文化藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各項要求；其次，目前我校已經(jīng)形成了“許昌模式”，并取得了積極有效的成果，下一步我們要進一步探索校地、校企合作的多種模式，從合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時調(diào)整，形成學科特色和優(yōu)勢，促進研究成果有效轉化為企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)力，從而使學校與行業(yè)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

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基金來源：本文為許昌學院2016年教學研究重點項目“基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展或產(chǎn)業(yè)結構的專業(yè)群建設運行機制研——以文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群為例”的階段性成果，項目編號：XCU2016-ZD-001。