劉敬振

【摘要】：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。如何才能優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師亟待解決的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)課堂總結(jié)的方式去改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有效落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)總結(jié) 重要性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性

小學(xué)生年齡比較小，在課堂上注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高，思維也比較敏捷，但是在聽(tīng)課的過(guò)程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生無(wú)法做到從頭到尾認(rèn)真聽(tīng)課，這就意味著數(shù)學(xué)老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的，這就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。而課堂教學(xué)總結(jié)可以起到一個(gè)二次講解的作用。相對(duì)于新知識(shí)的講解，課堂教學(xué)總結(jié)要精簡(jiǎn)一些，數(shù)學(xué)老師通常都是將一些主要的知識(shí)點(diǎn)概括起來(lái)，推出一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的、精簡(jiǎn)的總結(jié)之語(yǔ)，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進(jìn)行概括，這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以及時(shí)彌補(bǔ)。除此之外，課堂教學(xué)總結(jié)還能對(duì)學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識(shí)框架，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的常用方法

（一）回顧法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中，回顧法是應(yīng)用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法，取得的效果也非常好。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新授課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課教學(xué)中，可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性，回顧法還可以分為知識(shí)回顧和探究過(guò)程回顧。

1.知識(shí)回顧。知識(shí)回顧是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法，對(duì)于知識(shí)回顧法而言，其重點(diǎn)就是回顧新授知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)新學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)以及歸納梳理，將本節(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)以一種更快捷和更簡(jiǎn)潔的方式給學(xué)生再現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和強(qiáng)化記憶的目的。

一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結(jié)中通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，如通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，下面讓我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課上我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這種發(fā)問(wèn)方式既直接又高效，可以提高課堂教學(xué)總結(jié)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

2.探究過(guò)程回顧。探究過(guò)程回顧與知識(shí)回顧有一定的差別，但是在課堂教學(xué)總結(jié)中也有著廣泛的應(yīng)用。探究過(guò)程回顧方法運(yùn)用的目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂上使用的數(shù)學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結(jié)中，數(shù)學(xué)老師如果采取探究過(guò)程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，一般使用較多的提問(wèn)方式就是“對(duì)于這一公式，同學(xué)們想一想，我們是通過(guò)什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們想一想，我們要采取什么樣的方法”等。

例如，在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中，數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們想一想，我們是用什么樣的方式得到了圓周長(zhǎng)計(jì)算公式？”通過(guò)這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧，在回顧的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的理解和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）猜想法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中，猜想法也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法，這種總結(jié)方法具有承上啟下的作用，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本屆課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還能將學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，從而給學(xué)生一個(gè)具有持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)平行四邊形和梯形都有一個(gè)大致了解了吧？同學(xué)們猜一猜，我們下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)什么？”通過(guò)這種課堂教學(xué)總結(jié)方法，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何圖形不僅要掌握其外形特征，還要學(xué)會(huì)如何計(jì)算圖形的面積與周長(zhǎng)。

（三）拓展法

拓展法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法，目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。一般情況下，數(shù)學(xué)老師可以引入一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡可能將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)都囊括進(jìn)行，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)是小學(xué)教育體系中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結(jié)方法，還有評(píng)價(jià)法、游戲法、鼓勵(lì)法等多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)方法，數(shù)學(xué)老師要對(duì)此進(jìn)行深入研究，將這些教學(xué)方法的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊迎春.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性及常用方法[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，（06） ：202.

[2]譚朝祥，于光明.論素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（18） ：167.