王娟

【摘要】：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)活力，讓其內(nèi)容更加豐富多彩，也受到了更多的關(guān)注。作為傳播的載體，音樂(lè)所包含的文化內(nèi)涵深厚，音樂(lè)通過(guò)旋律傳遞各種文化，人們接受音樂(lè)符號(hào)的同時(shí)，感知的同樣是文化元素。多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)于音樂(lè)作品的理解，也是對(duì)文化傳承的一種途徑，這也是音樂(lè)教師肩負(fù)的重任。就多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，以期能夠提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】：多元文化 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 滲透在音樂(lè)教育中，多元文化的理念是民主、和平，在此基礎(chǔ)上將非西方音樂(lè)文化遺產(chǎn)納入教育體系中，教學(xué)內(nèi)容是以世界各地、各民族的音樂(lè)文化為主，具備雙重特點(diǎn)：其一是地方音樂(lè)文化；其二是全球音樂(lè)文化。體現(xiàn)的是弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化和理解多元文化兩個(gè)概念，認(rèn)為音樂(lè)科目應(yīng)該落實(shí)其多元文化的特性。那么，在小學(xué)音樂(lè)教育中，如何充分地將多元文化滲透其中，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)、獨(dú)立人格和身心方面的健康發(fā)展，顯得十分重要。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多元文化滲透的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將多元文化科學(xué)、合理的融入到其中，是文化上的一種創(chuàng)新，一種突破，突破了傳統(tǒng)的教育觀(guān)念及文化理念。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸一體化，國(guó)際交流更加頻繁，因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中融入進(jìn)多元文化，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

（一）拓寬學(xué)生眼界，豐富音樂(lè)知識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多元文化的滲透，不僅可以拓寬學(xué)生眼界，更多的對(duì)世界各地的音樂(lè)有了接觸和了解，豐富他們的音樂(lè)知識(shí)，有助于學(xué)生在了解人類(lèi)音樂(lè)發(fā)展上，能夠看的更清楚，更明白，利于從整體的角度上進(jìn)行分析。音樂(lè)不分國(guó)界，所以，不管是什么樣的藝術(shù)都值得我們?nèi)ハ嗷ヌ接懞蛯W(xué)習(xí)。另外，多元文化的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)世界各地的民族風(fēng)情，人文特色，地域文化有更多的了解，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)世界也是有很大幫助的。

（二）拓寬了跨文化交流的范圍

如今，世界越來(lái)越開(kāi)放化，而自我封閉的國(guó)家只會(huì)成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的絆腳石，只有不斷吸收世界各地優(yōu)秀的文化，才能發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)文化具備哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能有方向完善自我音樂(lè)文化，將自己的本土文化發(fā)揚(yáng)光大。而跨文化交流的存在，無(wú)疑是發(fā)展和改善我國(guó)本土音樂(lè)的最好途徑，提高跨文化藝術(shù)交流，促進(jìn)文化交流和學(xué)習(xí)，以帶動(dòng)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)更好地發(fā)展。

（三）有助于維護(hù)世界和平

在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》文件中就有明確說(shuō)明，世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解與尊重。音樂(lè)教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握音樂(lè)，還要讓他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，是平等的，應(yīng)尊重其他民族音樂(lè)文化，公平的對(duì)待每一種音樂(lè)形式，指引他們建立起平等的多元文化價(jià)值，讓他們了解并接受多元文化理念，通過(guò)音樂(lè)這座橋梁，加上不斷的學(xué)習(xí)多元文化，豐富對(duì)世界各地，各族文化的了解程度，對(duì)自己的素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高有很大的幫助。

二、多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透分析

（一）建立和完善多元文化理念

對(duì)音樂(lè)教育者多元文化理念的建立和完善，是將多元文化充分滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為音樂(lè)文化的傳播者，音樂(lè)教師要擔(dān)任起多元文化滲透的重任。音樂(lè)教育者首先要擺正自己的態(tài)度，豁達(dá)大度，音樂(lè)不分國(guó)界，要平等的對(duì)待各種音樂(lè)文化。“一元論”一直是占據(jù)在我國(guó)音樂(lè)教育中主導(dǎo)的地位，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，過(guò)于重視音樂(lè)技巧，過(guò)于忽略文化內(nèi)涵，這種教學(xué)理念是非常不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展的。作為音樂(lè)教育者，要懷有開(kāi)闊的胸襟，包容的心態(tài)，對(duì)各種音樂(lè)文化都抱有一種平等的心態(tài)，建立多元文化教學(xué)理念，并不斷的加以強(qiáng)化和完善，逐漸的形成一種多元文化的教學(xué)習(xí)慣，音樂(lè)教育者通過(guò)其教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化潛移默化的教育。

（二）對(duì)多元文化教育者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)

豐富的多元文化知識(shí)是對(duì)音樂(lè)教育者所提出的基本要求。作為音樂(lè)教師，深入、充分地了解本土音樂(lè)文化的同時(shí)，也要對(duì)其他民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化和知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，了解世界各地的音樂(lè)文化精髓。例如，教師在進(jìn)行主題為“上學(xué)”的單元教學(xué)中，可以融合踢踏文化進(jìn)行教學(xué)，表現(xiàn)上學(xué)時(shí)愉悅高興的心情。踢踏是一種外來(lái)音樂(lè)文化，若教師對(duì)這些文化駕輕就熟，并靈活運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更大的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教育者自身要廣泛涉獵世界各地優(yōu)秀的音樂(lè)文化，多聽(tīng)多看，同時(shí)，要參加一些系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，來(lái)提高和豐富自己對(duì)各個(gè)民族音樂(lè)文化的修養(yǎng)。這樣，在教學(xué)中滲透多元文化時(shí)，教師才能胸有成竹，靈活運(yùn)用。

（三）音樂(lè)技能與文化涵養(yǎng)教學(xué)同樣重要

作為一種高雅的文化，音樂(lè)所體現(xiàn)的不僅是一個(gè)民族的精神，還有民族的形態(tài)。音樂(lè)教學(xué)，特別是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不能僅側(cè)重于形態(tài)或表面的技術(shù)上。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的不僅在于技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，小學(xué)教材中一年級(jí)上冊(cè)，第8課“過(guò)新年”，里面有平安夜，新年好和小拜年，對(duì)此，教師可通過(guò)融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的特點(diǎn)，引入本土音樂(lè)文化，同時(shí)，對(duì)世界各國(guó)過(guò)年的文化習(xí)俗及特色等講解給學(xué)生聽(tīng)，采用不同的音樂(lè)方式表現(xiàn)給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到世界各地的音樂(lè)文化，并理解其后的文化歷史，社會(huì)背景，文學(xué)藝術(shù)等層面的內(nèi)容，如果音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有以上這些重點(diǎn)，那么，無(wú)疑只是流于形式和表面，學(xué)生對(duì)其也無(wú)法真正的去理解和感受，更無(wú)法體驗(yàn)藝術(shù)真正的含義了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多元文化教育已經(jīng)發(fā)展成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不僅要充分的挖掘教材中的多元文化資料，還要通過(guò)多樣性的教學(xué)手段全面的展示多元文化給學(xué)生，同時(shí)，在音樂(lè)文化教育中，盡量的為學(xué)生更多地創(chuàng)造音樂(lè)文化滲透機(jī)會(huì)，將各種多元文化融合在一起，切實(shí)提高學(xué)生的審美觀(guān)念。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃自歡.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究——基于廣西南寧、桂林小學(xué)音樂(lè)課堂的研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.

[2]馬小硤.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].科教文匯，2015，（28） ：116.

[3]錢(qián)嬋.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].新課程研究，2015，（07） ：29.

[4]畢華玲.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].北方音樂(lè)，2017，（13） ：180.

[5]楊巍.簡(jiǎn)述多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].課程教育研究，2015，（34） ：125.

[6]龔紅艷.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2015，（13） ：95.