季托，金林南在《思想教育研究》2022年第1期《論思想政治教育者的反思性實踐》一文提出，思想政治教育者的反思性實踐是調(diào)動其自身的實踐性知識去覺知、考察思想政治教育情境以及問題，并在與問題情境的對話中展開反思，從而致力于思想政治教育實踐的改進以及實踐性知識豐富發(fā)展的過程。

思想政治教育者的反思性實踐能力培養(yǎng)沒有具體的規(guī)則可循，在具體方法上表現(xiàn)為對范例的觀察、體驗、學習和模仿。第一，思想政治教育者反思性實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循從特殊到特殊的方法論思維。第二，思想政治教育者反思性實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)注重范例的開發(fā)和運用。思想政治教育者可以領(lǐng)會不同范例間的相似性和差異性，進而逐漸洞悉實踐的意蘊。第三，思想政治教育者反思性實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)計階段性路徑。從實施來看，思想政治教育者反思性實踐能力的培養(yǎng)可從職前和職中兩個階段規(guī)劃具體的路徑。在職前階段，通過專家能手的示范和輔導將新手置于真實的問題情境中，引導其進行反思和探究。在職中階段，思想政治教育者已經(jīng)具有了一定的反思性實踐能力，可以借助行動研究、敘事研究、實踐工作坊等途徑來提升自己的反思性實踐能力。