黃海英

【摘 要】目前，我國教育事業(yè)發(fā)展的如火如荼，高等數(shù)學(xué)作為職業(yè)院校非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程提供必需的數(shù)學(xué)概念、理論、方法、運(yùn)算技能和分析解決問題的能力素質(zhì)。同時在教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，即類比、分析、歸納、抽象、聯(lián)想、邏輯推理等能力，以努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)。本文主要對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；課堂教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的好轉(zhuǎn)及社會崗位缺口的逐漸增大，國家就業(yè)率有了顯著的提升；而相對于高職院校，雖然各個學(xué)校推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定程度的提升，但仍存在較大比例的學(xué)生存在難就業(yè)的情況；同時，對已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，用人單位普遍反饋無法滿足其實(shí)際要求，滿意度偏低。綜合對以上問題進(jìn)行調(diào)查研究，其主要因素在于學(xué)校在對人才技能培養(yǎng)的過程中，忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)及發(fā)展造成了較大的阻礙。對于以上問題分析，現(xiàn)有高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，積極探索并對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行改革，以促使學(xué)生就業(yè)及后期綜合發(fā)展。

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義

職業(yè)素養(yǎng)從一定程度上來說，是人們在從事某一份工作時，對這一份工作具備足夠的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，并且具備一定的職業(yè)操守，對職業(yè)有一定的了解。職業(yè)素養(yǎng)是勞動人民對所在工作崗位的適應(yīng)和了解等多方面的綜合能力。高職院校中對高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括多方面，如就職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識、職業(yè)行為等內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校對高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視。

二、高等數(shù)學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

從高職生個人的發(fā)展來看，個人的職業(yè)素養(yǎng)是跟隨其一生的素養(yǎng)。針對當(dāng)前高職生就業(yè)難的情況，對高職生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，對高職生就業(yè)具有積極意義。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)能夠幫助高職生通過高職院校提供的一系列平臺，更加深入地了解社會和企業(yè)對人才的需求，更好地明確自身發(fā)展的目標(biāo)所在，并為之努力。高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使高職生通過自身的努力減小與高學(xué)歷院校學(xué)生之間的差距，從而更加客觀地認(rèn)識自己并評價自己，對自己的職業(yè)生涯做出合理規(guī)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的競爭力，將來更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并且在工作中能夠取得突出的業(yè)績?；诖?，從高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，立足目前實(shí)際情況，推行以就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義，具體目的集中在以下幾個方面：其一，從社會需求及企業(yè)單位基本崗位入手，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及自身需求，分析學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面所存在的問題并解決問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率的提升及單位滿意度提高。其二，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀及人生觀，使學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)素養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的每個階段，以促使學(xué)生形成自身的職業(yè)規(guī)劃及合理擇業(yè)；其三，通過學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)及社會滿意度，以使學(xué)生能夠了解就業(yè)環(huán)境與形式，明確就業(yè)中可能發(fā)生的問題，以便提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)同感，提高就業(yè)滿意度。

三、提高高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效策略

1.上好第一堂課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高等數(shù)學(xué)的重要性

無論哪一門課程，第一堂課是至關(guān)重要的，關(guān)系到今后的教學(xué)效果，那么在高等數(shù)學(xué)的第一堂課中，不妨拋掉教材，跟學(xué)生聊聊大學(xué)，談?wù)剶?shù)學(xué)，告訴他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)一門課程，不僅僅要學(xué)到課本的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)到一種思維方式和分析解決問題的能力以及提高自己的學(xué)習(xí)能力。鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，為他們樹立信心，讓他們對這門課程有正確的認(rèn)識。

2.完善教學(xué)質(zhì)量的評價

教學(xué)質(zhì)量評價工作的開展，是以教學(xué)目標(biāo)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，需要借助于一定的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和結(jié)果的衡量，從而給出合理的價值判斷。教學(xué)質(zhì)量的評價，大體可以分為兩個方面，即評價教師的教學(xué)工作，以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)評價工作的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將學(xué)生參與評價的地位充分的凸顯出來。評價的方式不能局限于卷面考試的成績，而應(yīng)當(dāng)涵蓋教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與實(shí)質(zhì)。不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

3.圍繞社會需求，制定就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育模式

校企合作，以企業(yè)需求作為突破口是高職院校學(xué)生就業(yè)的基本保障，對于此，首先，學(xué)校要明確就業(yè)導(dǎo)向下的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。其次，高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，細(xì)化具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再者，加強(qiáng)實(shí)踐，切實(shí)將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式貫穿到學(xué)生的教育教學(xué)過程中，并全程跟蹤，以提高其效果。

4.提高教師職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的升學(xué)群體從精英階段的“同質(zhì)性”向大眾化階段的“異質(zhì)性”轉(zhuǎn)變，這種異質(zhì)性表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)和行為、學(xué)業(yè)能力和興趣等方面的個體差距日趨擴(kuò)大。異質(zhì)性的升學(xué)群體，決定了教育的差異性、課程的多樣性，也對高等數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。高職院校的高等數(shù)學(xué)教師要鉆研教材，確定章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，尋找案例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。授課過程中，要滲透定理、定義的發(fā)現(xiàn)過程，善于“講故事”，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。不僅如此，高等數(shù)學(xué)教師還要關(guān)注科研前沿，了解《高等數(shù)學(xué)》相關(guān)知識的最新研究動態(tài)，更要了解學(xué)生所在的專業(yè)，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)的去向、專業(yè)對高等數(shù)學(xué)知識的需求等信息。這樣才能真正將專業(yè)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

5.構(gòu)建豐富的社會實(shí)踐活動平臺，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)

在進(jìn)行高職生職業(yè)素養(yǎng)的培育時，高職院校要注重結(jié)合實(shí)踐活動，增強(qiáng)對高職生的實(shí)際操作的訓(xùn)練，讓高職生在工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐活動，真正理解和認(rèn)識社會的需要。高職院校在制定相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)培育課程計(jì)劃時，要為高職生的職業(yè)素養(yǎng)培育提供更多的社會實(shí)踐平臺，讓高職生不再只在課堂上學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)理論知識。這些課堂理論知識已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也不能滿足社會和國家發(fā)展的需求。學(xué)生要通過實(shí)踐操作，身臨其境地體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)。高?？梢栽鲈O(shè)一門課程，就是對未來的工作環(huán)境進(jìn)行模擬的課程，讓學(xué)生在模擬的空間內(nèi)，感受到未來工作的環(huán)境和工作需求，明白職業(yè)素養(yǎng)的重要性。這些都需要高職院校重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，為高職生提供更多的實(shí)踐活動機(jī)會，鍛煉學(xué)生的工作能力。

四、結(jié)語

高職院校通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育，能夠給高職生自身的發(fā)展帶來更好的前景，使高職生將來能夠更好地融入社會，為所在的公司和企業(yè)做出貢獻(xiàn)。高職院校通過對高職生職業(yè)素養(yǎng)的培育，能夠深入挖掘高職生的潛在能力，在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動中，能夠有效地提高高職生的人際交往能力，使高職生更好地融入實(shí)踐活動。職業(yè)素養(yǎng)不僅對學(xué)生個人有很大的幫助作用，還有助于社會和企業(yè)的發(fā)展，是新時期教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校應(yīng)該重視自身的責(zé)任，培養(yǎng)出高品質(zhì)的新一代復(fù)合型人才。

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