尹愛卿

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，小學(xué)生由于年齡比較小，心理和生理都不夠成熟，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，并且學(xué)生的自控能力比較差，注意力難以集中，這就要求教師要采取有效的方法來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意的教學(xué)方式，所以教師可以將其靈活應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

0.引言

游戲?qū)W(xué)生的吸引力特別大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，將游戲靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加學(xué)生的快樂感，讓學(xué)生在玩樂的過程中接受數(shù)學(xué)知識，也可以在接受數(shù)學(xué)知識的過程中玩樂，這樣就可以較大的削弱數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并且，數(shù)學(xué)學(xué)科中有許多數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識都可以和游戲有效融合，教師應(yīng)該要善于融合這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和游戲，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的注意力很難集中，并且注意力集中的時(shí)間比較短，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂難以吸引學(xué)生的目光，導(dǎo)致學(xué)生的注意力渙散，學(xué)生容易走神，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而將游戲靈活應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥的氛圍，營造輕松、愉悅的環(huán)境，并將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生喜愛的游戲有效結(jié)合起來，將抽象的是數(shù)學(xué)知識形象化和生動化，這樣就更容易被學(xué)生接受，讓學(xué)生輕輕松松掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（2）其次，游戲教學(xué)還能夠有效促進(jìn)師生互動，讓學(xué)生積極參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中，促使學(xué)生大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己，說出自己的想法和觀點(diǎn)，而教師則可以更細(xì)致觀察學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握程度，針對學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)來做好教學(xué)工作，同時(shí)還拉近了教師和學(xué)生之間的距離，這對于學(xué)生來說具有重要的意義[1]。（3）最后，游戲教學(xué)還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，教師掌握游戲教學(xué)應(yīng)用的技巧，就可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，讓學(xué)生感知游戲的現(xiàn)象，體會蘊(yùn)含在游戲中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。

2.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1將游戲應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與到教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生對新課往往有一種反抗的本能，新課對于小學(xué)生來說是沒有接觸過的、陌生的，而小學(xué)生面對陌生的事物很容易產(chǎn)生抵觸的心理[2]。針對這種情況，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣的游戲，因此來引導(dǎo)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變和知識點(diǎn)過渡，以取得良好的效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)情境游戲，讓學(xué)生在和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中感知新知識。例如在學(xué)習(xí)“加減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)老鷹抓小雞的游戲：班長帶著13位同學(xué)做老鷹抓小雞的游戲，教師扮演老鷹，一下子就抓走了4只小雞，那么還剩下幾只小雞呢？后來又有7位同學(xué)加入了小雞的隊(duì)伍，請問此時(shí)有幾只小雞呢？設(shè)計(jì)這樣的情境游戲，同學(xué)們都想知道答案，就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就吸引學(xué)生的注意力，教師找好時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就可以讓學(xué)生聚精會神聽課，提高效果。

2.2將游戲應(yīng)用到教學(xué)過程中

在課堂教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)有趣又有效的游戲，以此來讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，大大延長學(xué)生的注意力集中時(shí)間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中保持高漲的熱情和飽滿的情緒，自然能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合理的游戲，將游戲和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)緊密結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”相關(guān)知識時(shí)，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角，教師在教學(xué)過程中就可以設(shè)計(jì)“量一量”的游戲，讓每一位同學(xué)都在自己的本子上畫一個(gè)角，并將角的度數(shù)量出來，然后和同桌交換畫的角，由同桌來量一量，看看同桌量的是否和自己量的角的度數(shù)一樣，如果不一樣，要分析出具體的原因。將這種小游戲巧妙應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，就能夠讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)學(xué)習(xí)中，從而取得良好的效果。

2.3將游戲應(yīng)用到鞏固練習(xí)中

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固練習(xí)非常重要，學(xué)生通過鞏固練習(xí)來對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和進(jìn)一步深化，而教師也可以通過學(xué)生的鞏固練習(xí)反饋來了解學(xué)生的知識掌握情況，并進(jìn)行針對性的知識講解和輔導(dǎo)。將鞏固練習(xí)和游戲有效融合在一起很符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，減少了書面作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中完成相關(guān)的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)，消除學(xué)生對作業(yè)的抵觸感[3]。在鞏固練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)競賽游戲，小學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，設(shè)計(jì)競賽游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極投入到游戲中，并開動腦筋參與到游戲中完成競賽。例如在《四則運(yùn)算》的教學(xué)完成之后中，教師就可以設(shè)計(jì)競賽的互動方式，由教師扮演裁判，將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組5-6人，教師通過多媒體展現(xiàn)多組四則混合運(yùn)算的題目，讓每組的一個(gè)同學(xué)利用進(jìn)行計(jì)算，看哪個(gè)小組完成的又快又正確，答對一題得1分，答錯(cuò)不得分，最后比一比看哪個(gè)小組得的分最高，評出優(yōu)勝小組。通過設(shè)計(jì)競賽游戲，將知識點(diǎn)和游戲有效融合，就能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。

3.結(jié)語

游戲教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，能夠有效提高教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課中教學(xué)過程中以及課后練習(xí)鞏固中巧妙設(shè)計(jì)游戲，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)情境游戲，課后鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)競賽游戲，通過游戲的方式來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐智慧. 玩出來的精彩——淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 鴨綠江（下半月版）， 2015，24（1）：124-125.

[2]孫明霞. 數(shù)學(xué)課堂：玩出來的精彩——淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教育觀察（下半月）， 2014，16（9）： 18-20.

[3]王玉峰. 淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊， 2018，22（16）：12-13.