馮廣芬

摘要：在小學(xué)階段教學(xué)過程中，語文屬于一門非?；A(chǔ)性的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生情感以及價(jià)值觀有著非常重要的影響。如今，人們對于教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，以往的小學(xué)語文教學(xué)方法已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，需要在原來的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化和完善。將情景教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合實(shí)際情況提出了一些有效的應(yīng)用措施，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用

情景教學(xué)方法在實(shí)際的應(yīng)用過程中，就是將現(xiàn)實(shí)情景與教學(xué)之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，一般情況下主要是在對視頻以及圖片等有效利用的基礎(chǔ)上來開展的，然后通過音樂或者是語言將課文中所描述的情境有效的呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受到身臨其中。在情景教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師可以營造出良好的課堂氛圍，從而將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，并且還能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法和原來的教學(xué)方法相比具有非常明顯的差異，對于提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

1、情景教學(xué)法概述

結(jié)合目前的實(shí)際情況來看，教師在對小學(xué)語文知識進(jìn)行講解的過程中，情景教學(xué)法已經(jīng)受到了很多教學(xué)人員的廣泛關(guān)注，并且在實(shí)際的應(yīng)用過程中已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。

將情景教學(xué)法與語文教學(xué)之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，首先，教師應(yīng)該對課文中的知識進(jìn)行到底了解，然后在采取一些有效的措施將課文中的內(nèi)容更加影響的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在對情景進(jìn)行描述的過程中，在方法上具有非常明顯的多樣性，比如，可以通過對播放器的使用，可以對課堂氛圍起到一定的音樂渲染作用，也可以通過投影儀將課文中的圖片進(jìn)行播放，或者是以語言的方式將課文中的含義表達(dá)出來，因此，在對情景教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，主要就是還原情景，當(dāng)學(xué)生處于這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以更好的對內(nèi)容進(jìn)行感受。將情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的接受課文當(dāng)中所要傳遞的思想感情，同時(shí)也能將語文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N情景交融的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在這樣的教學(xué)過程中，不但可以加強(qiáng)對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，并且還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生的思維能力明顯提升。

2、小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，所以通常在學(xué)生過程中都是以模仿的形式來進(jìn)行，自身還缺少一定的自主學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，在實(shí)際情況教學(xué)過程中，教學(xué)人員在想在最大程度上發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用，教師需要對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，在對內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，不僅要對知識點(diǎn)的講解引的重視，同時(shí)還應(yīng)該營造出與課文中內(nèi)容相符合的情景內(nèi)容，通過這種方式才能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)過程中。因?yàn)樾W(xué)生的年齡都比較小，所以在性格方面都比較的活潑開朗，這就造成在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中不能對自己的行為進(jìn)行有效控制，而語文知識競賽決賽中講解對與學(xué)生的記憶能力有著一定的要求。如果在教學(xué)過程中教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，就可以在很大程度上提升學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)明顯的提升。

2.2 實(shí)現(xiàn)對多媒體技術(shù)的充分利用

如今，外科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在教學(xué)過程中也逐漸引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在對多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對于提升教學(xué)效率有著非常重要的作用。主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在使用過程中可以發(fā)揮出聲情并茂以及形象入微等特點(diǎn)，在多媒體技術(shù)使用的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以得到更多真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會，學(xué)生可以融入到知識中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。另外，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在功能方面具有一定的多樣性，在使用的過程中可以通過視頻或者是音樂的形式對課文中的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生自然可以融入到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課程開始之前，教師應(yīng)該對課文中的內(nèi)容以及知識點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，然后制定出相應(yīng)的多媒體課件，可以在課件中加入一些學(xué)生比較喜歡的圖片或者是音樂等，從而為學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生可以更好的感受到課文中所要表達(dá)的思想情感。

2.3 突出學(xué)生主體地位

在我國教學(xué)制度不斷改革的背景，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改變，在課堂中學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，而教師則應(yīng)該在整個(gè)過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)和組織。當(dāng)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中一直都是聽從教師的安排，這就造成學(xué)習(xí)過程比較的被動(dòng)，從而對小學(xué)生語文水平的提升帶來了一定的影響。因此，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對情景教學(xué)法的有效應(yīng)用，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。因?yàn)樾W(xué)語文課文本身就具有非常明顯的故事性，所以，在教學(xué)過程中可以根據(jù)小學(xué)生表演欲強(qiáng)以及活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，然學(xué)生對課文當(dāng)中的人物進(jìn)行模仿。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行編排和表演，可以按照小組的形式將學(xué)生進(jìn)行劃分，從而將學(xué)生的主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來。

2.4 利用大自然中的資源實(shí)施情景教學(xué)

在自然生活中也可以將語文知識有效的體現(xiàn)出來，因?yàn)檎Z文本身就來自于生活。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生走出教室，然后與外界社會以及自然之間進(jìn)行親密的接觸，對文章當(dāng)中所要表達(dá)的意識進(jìn)行全面的了解。在對這種新型教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以在一定的時(shí)間內(nèi)舉辦郊游、野營或者是戶外拓展等活動(dòng)，在輕松的自然環(huán)境當(dāng)中，可以在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的競爭意識，同時(shí)也能對學(xué)生自身的潛能進(jìn)行充分的挖掘，不斷豐富學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

3、結(jié)語：

綜上所述，要想在最大程度上發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用，教師需要對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，突出學(xué)生主體地位，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的不斷提升。

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