張召奎

摘要：體育教學的主要目的是提高學生的身體素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的運動習慣。然而，在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中學校中，由于受到了諸多條件的限制，體育課程的重要性受到了極大影響，幾乎成為了學生的放松與娛樂時間?；诖?，如何能夠改變農(nóng)村初中體育課程的教學現(xiàn)狀，筆者結合自身經(jīng)驗提出了幾點提高教學有效性的措施建議，以期能夠?qū)r(nóng)村初中體育教學質(zhì)量的全面提升帶來一些參考價值。

關鍵詞：農(nóng)村初中；初中體育；有效性

0.前言

體育課程應當是初中教育的重要構成，主要作用是增強學生體魄、培養(yǎng)運動習慣以及提高思想道德素養(yǎng)等。然而，由于受到傳統(tǒng)教育觀念與諸多外在條件的影響，農(nóng)村初中對于體育課程的重視程度并不高，而是將更多的重心放到了文化課教學與升學率提高上。新時代對于優(yōu)秀人才的要求從之前的“知識型”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造型”、“應用型”以及“綜合型”等，因此在日后的教學中，農(nóng)村初中應當提高對體育教學的重視度，制定出更加有效的教學方案。

1.農(nóng)村初中體育的教學現(xiàn)狀

目前，大多農(nóng)村初中學校都并沒有對體育課程給予應有的重視，教育者在課堂中所采用的教學內(nèi)容與教學方法也十分單調(diào)乏味，只是象征性的向?qū)W生傳授一些簡單的體育運動技巧和動作要領，其他大部分時間都以自由活動為主；其次，教育者也沒有著重培養(yǎng)學生的體育實踐能力，在課堂中沒有注意學生之間所存在的個體差異，并且也沒有做到因材施教和教學創(chuàng)新，導致學生的學習積極性并不高，教學效率低下；再次，教育者所設計的教學方案缺少科學性與實用性，導致很多學生很難理解教育者所講解的理論知識，對于新動作的完成也比較吃力，學習積極性不高；最后，體育課程的教學氛圍十分枯燥且乏味，學生只能夠被動的接受老師所做的課程安排，很少有表達想法和表現(xiàn)自己的機會，課堂中的互動性較差。

2.提高農(nóng)村初中體育教學有效性的措施建議

2.1充分認識到體育教學的重要性

初中體育是一門必修課程，是以體育運動和身體練習為教學手段，全面提高學生的身體健康水平。隨著新課程改革工作的不斷深入，體育課程在中小學教學體系中的重要性在不斷提高，進而肩負了更大的教學責任，其中包括激發(fā)學生的運動積極性、培養(yǎng)學生的終身運動意識、滿足學生的運動需求以及強化他們的健康思想等等。

本文所研究的教學有效性是衡量初中體育教學質(zhì)量的重要標準，從而在提高教學效率的同時讓學生得到更好的發(fā)展。更加具體一些解釋，在當前的新課標背景下，中學體育課程的教學目標也應有所改變，需要著重注意對學生認知能力、思想觀念以及學習態(tài)度的培養(yǎng)，而體育教學的有效性則需要以運動水平、運動技能、運動質(zhì)量、身體健康以及心理健康為著力點，同時根據(jù)學生的個體特點與動態(tài)化表現(xiàn)來設計科學高效的教學方案，以此來確保教學理念、教學內(nèi)容以及教學方法的有效性。

2.2將學生對體育課程的學習興趣激發(fā)出來

對于學生而言，興趣才是他們的最好老師，同時也是他們主動完成學習任務的動力源泉。基于此，為了能夠更好達到提高農(nóng)村初中體育教學有效性的整體目標，教育者需要從學生的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)出他們對體育活動的參與興趣。首先，教育者可以以學生的興趣愛好為切入點，將他們的好奇心充分調(diào)動起來，而后設計一些趣味性較強的教學內(nèi)容，讓學生可以主動參與到體育課程中。例如，籃球課程中的投籃訓練是比較單一且枯燥的，十分容易導致學生出現(xiàn)厭煩心理。在進行訓練的過程中，教育者就可以采用比賽訓練的方式，根據(jù)班級學生的性格特點、興趣愛好、運動技術以及學習能力來制定競賽模式，將他們進行合理分組，同時告知學生在比賽中應當遵守的規(guī)則，例如友誼第一，比賽第二；保護自己和他人；合理處理競爭關系等等。而后，讓各個小組之間進行投籃比賽，針對最終的獲勝者一些適當?shù)莫剟睢＿@種教學方式會讓整個課堂氛圍變得十分輕松有趣，同時還能夠有效培養(yǎng)學生的良性競爭意識；其次，教育者應當以學生的興趣愛好為切入點，認真傾聽他們對體育課程的想法和意見，以此來培養(yǎng)學生的自主運動習慣。例如，很多學生通過觀看影視劇和動畫片等，對于中國武術有著十分深厚的興趣，教育者就可以借此機會，在體育課程中引入一些武術訓練的內(nèi)容，同時也可以在校方的幫助下在校內(nèi)舉行一次小型的無數(shù)表演活動，讓學生的學習興趣得到充分滿足，豐富他們的學習生活。

2.3豐富體育課程的教學模式

由于絕大多數(shù)的體育課程都是在室外完成教學，因此教育者可以利用體育課程這一特點來設計多元化的教學課堂，將一些不同的專業(yè)知識引入到課堂中來，在強化學生身體素質(zhì)的同時豐富他們的體育專業(yè)知識。仍然以武術學習為例，教育者在教授一些武術動作時，可以同時向?qū)W生介紹一下訓練不同動作能夠?qū)ι眢w的哪些部位帶來影響，并告訴他們一些強身健體的小知識，幫助學生對自己的身體構造有更深的了解。除此之外，教育者還要注意通過體育活動來與學生進行交流互動，針對班級中一些性格比較內(nèi)向的學生，教育者就可以與他們進行面對面溝通，逐漸打消掉他們的顧慮心理，同時涉及一些有趣的體育游戲活動來提高他們的參與興趣，逐漸找到適合自己的體育運動項目。

2.4優(yōu)化體育課程的教學評價方式

相同班級中的學生由于會受到各種各樣因素的影響，因此會在體育課程中表現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)，這些因素主要包括運動技術、學習能力、運動習慣以及興趣愛好等等。為了能夠保證教學評價結果的公正性、客觀性，教育者應當認清學班級學生之間所存在的個體差異性，有針對性的制定評價標準與評價方式。首先，評價對象不應當只是學生的體育考試成績，而是需要對學生在課堂中的動態(tài)化表現(xiàn)來展開全方位評價，同時還要考慮到學生的個體情況；其次，教育者還要對學生展開分層評價，幫助他們打消掉對體育課程的畏難情緒，建立自信；最后，教育者要保證評價方式的多樣性，采用教師評價、學生評價、生生互評、學生自評等相結合的方式，幫助學生全方位的認識到自身不足，為日后更高難度的課程學習打好基礎。

參考文獻：

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