李永英

摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，微信、微博以及微電影等“微”事物已經(jīng)成為了人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡囊徊糠?，使人們的工作效率和生活質(zhì)量都得到了有效提升。同時，微課這一“微”事物也進入了教育領域，微課堂在小學語文教學中的應用也受到了越來越多人的重視。鑒于這種情況本文就對微課堂在小學語文課堂中的應用進行了深入研究，希望其可以使小學語文教學質(zhì)量得到進一步提高。

關鍵詞：微課堂；小學語文教學；應用研究

一、應用微課堂進行小學語文知識教學中的重要意義

（一）可以使學生的更加積極主動的進行知識學習

和其它科目不同，絕大部分的小學語文知識都是概念性知識，而要想讓剛剛正式學習生涯有著濃烈好奇心的小學生更加積極的進行學習，必須采用趣味教學的方式，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，這樣才可以使他們的學習效率以及學習熱情得到最大程度的提高。而微課堂這種以學生為主體的新式教學方式可以讓學生認為學習實際上就是在玩耍，能夠讓他們感受到知識中的樂趣，從而更加積極主動的投入到知識學習中去，打下更堅實的語文知識基礎。

（二）微課堂教學的簡短高效

教師在利用微課堂進行知識教學時，使用的主要教學方式就是短視頻，這些視頻一般都不會超過十分鐘，這樣教師通過這些短視頻的利用可以讓學生在短暫的課堂時間里面對語文知識的難點和重點有一個更清晰的認識，并更加清晰的將教學難點展示在學生眼前，使自身的教學效率得到最大程度的提高。

（三）通過微課堂進行小學語文教學能夠豐富學生的課外知識儲備

我國小學開展語文知識教學的最主要目的就是開闊學生的眼界并提升學生們的思維理解能力，小學語文教師通過微課堂進行知識教學可以讓學生了解到更多和教材內(nèi)容相關的課外知識，而且還能夠讓學生對于課堂知識有更深入的認識。利用這種方式不僅僅能夠提升學生進行語文知識學習的興趣，同時還可以使學生的語文思維以及閱讀理解能力得到加大的增強，讓學生感覺語文學習是充滿樂趣的，從而使他們更積極主動的投入到語文學習中去。

二、微課堂在小學語文教學應用存在的缺陷和不足

（一）教師的教學觀念存在問題

即使是現(xiàn)在，還有很多小學語文教師的思想沒有跟上時代發(fā)展的腳步，認為利用微課進行教學是一種不負責任的表現(xiàn)，是一種投機取巧的辦法。還有一些教師難以熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)，這種情況也就導致了這些教師在進行知識教學時很少會利用微課堂。除此之外，還有一部分小學語文教師雖然使用了微課堂進行知識教學，但是其教學目標并不是以此為基礎提升自身的課堂教學質(zhì)量以及學生的綜合素質(zhì)，他們的主要目的使為了應付新課改上級下達的工作，這部分教師根本沒有意識到微課的重要性，他們中的一些人為了應付上級會盲目的進行微課的放映，根本不顧及微課內(nèi)容和教材內(nèi)容是否相關，這種情況使微課不僅僅沒有發(fā)揮出其應該起到的作用，反而產(chǎn)生了副作用，甚至會使熄滅學生進行語文知識學習的興趣，使他們的語文成績發(fā)生下降的現(xiàn)象。

（二）教師應用微課堂的方式存在問題

雖然通過微課教學能夠使小學語文的課堂教學質(zhì)量和教學效率得到有效提升，很多小學語文教師也認識到了這種教學方式重要作用，然而很多教師在進行微課堂的應用中卻還是有比較多的問題存在，一些教師在使用微課堂的時候為了省事方便，直接就使用別人制作的微課進行播放教學，自身根本沒有對內(nèi)容進行觀看，也沒有結(jié)合實際情況進行修改。這種情況也就造成了很多學生在進行微課觀看后發(fā)現(xiàn)視頻里面有一些內(nèi)容和教材是不同的，這也導致了微課堂的應用沒有起到有效地作用。

三、合理利用微課堂進行小學語文知識教學的建議

（一）科學合理的進行微課內(nèi)容選擇

小學語文教師在使用微課進行語文知識教學的時候，應該以教材實際內(nèi)容為基礎，合理的進行微課制作，這樣學生才可以真正的利用進行重難點知識的學習，使微課的作用充分發(fā)揮出來，從而有效地避免發(fā)生課堂時間浪費的情況，使課堂教學效率得到最大程度的提高，激發(fā)學生學生語文知識的興趣，讓他們積極主動的投入到語文知識學習中去。比如，在進行《黃果樹瀑布》這篇課文的知識教學時，教師所制作的微課只需要讓學生認識到黃果樹瀑布使知名景點，讓學生對這個瀑布有印象就可以了，根本不用在其中添加一些不比較的介紹資料，這樣才可以合理的進行時間利用，避免課堂時間出現(xiàn)浪費的情況。

（二）根據(jù)學生的實際情況進行微課制作

每個學生所處的實際情況都有著一定的差異，所以小學語文教師在進行微課制作時應該以學生的實際情況為基礎。就像是針對成績以及家庭情況優(yōu)秀的學生，教師制作的微課應該是拓展性的內(nèi)容，這樣可以在解決課堂時間的同時激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的綜合素質(zhì)。而針對基礎比較薄弱的學生，教師應該先對其進行相應的網(wǎng)絡知識和基礎微課教學，一步步的提升他們的成績，激發(fā)他們的學習興趣。

（三）微課內(nèi)容應該滿足小學生身心健康發(fā)展需求

使用微課進行小學語文知識教學的最終目的就是提升課堂教學質(zhì)量和教學效率，開闊孩子們的視野，讓他們更加健康快樂的成長，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡上有著很多糟粕的知識，甚至在一些微課之中也有著一些會影響小學生身心健康的內(nèi)容。因此，語文教師在進行素材選擇時，應該對素材進行仔細分析篩選，盡全力保證微課內(nèi)容使?jié)M足小學生身心健康發(fā)展需要的。這樣才可以使微課發(fā)揮出更大的作用，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

四、結(jié)束語

總而言之，小學語文知識教學對于學生的未來發(fā)展有著至關重要的作用，通過微課堂的方式進行小學語文知識教學不單單可以最大程度的激發(fā)學生的學習性，讓他們積極主動地參加到語文學習中去，而且這種教學方式還不會受到時空的限制，能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學。同時，學生即使在課下也可以利用這些教學視頻進行知識的復習學習，更扎實的完成課后復習工作。所以，小學語文教師一定要對微課堂的重要作用有一個清楚的認識，充分掌握微課堂的教學方式以及教學特點，采用最合理的措施嚴格落實相關工作，這樣才可以讓學生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)出更多的后備人才。

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