周飛

摘要：學(xué)校體育在素質(zhì)教育精神的指引下進(jìn)行改革，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展了良好的心理品質(zhì)，形成了學(xué)生健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。同時(shí)又提高教師自身的素質(zhì)。如何在學(xué)校體育改革中貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，本文通過文獻(xiàn)資料研究方法，對(duì)素質(zhì)教育下學(xué)校體育改革進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)模式；素質(zhì)教育；新方法

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期教育發(fā)展的必然要求。當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極進(jìn)行教育改革。作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可替代的作用。如何在學(xué)校體育改革中貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將提高體育教師自身的素質(zhì)這一課題進(jìn)行初步的探討。

體育教師作為學(xué)校體育組織者、實(shí)施者，自身素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校體育改革的深度和廣度。因此，提高教師的自身素質(zhì)，是貫徹素質(zhì)教育、進(jìn)行體育改革的根本保證。

1.提高體育教師的思想品德素質(zhì)

“學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模?！苯處煹恼Z言、儀表、儀態(tài)、品格、風(fēng)度、氣質(zhì)等體現(xiàn)思想品德方面的素質(zhì)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的效果。學(xué)校體育應(yīng)讓教師接受再教育，要把提高教師自身的思想素質(zhì)放在首位。要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。要以身作則，為人師表，以身立教，忠于人民的教育事業(yè)。 要熱愛學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊。

因此，教師的品德素質(zhì)是人格魅力的體現(xiàn)，是教師影響力的催化劑，是師生雙方相互吸引的巨大磁石。

2.提高體育教師自身的業(yè)務(wù)水平

學(xué)校體育的體現(xiàn)者是教師，體育教學(xué)中學(xué)生直接感知對(duì)象是教師，教師自身業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響。

體育教師要通過學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)技能、教育學(xué)心理學(xué)理論和其它書籍理論，以提高自身的理論素養(yǎng)。體育教師要多練基本功，特別是組織能力，隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)，示范動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技能水平等方面的內(nèi)容以扎實(shí)自己的教學(xué)功底。體育教師還要實(shí)踐摸索，學(xué)會(huì)善于教育學(xué)生，在教學(xué)上有“妙招”，使自己的教育教學(xué)處于“常教常新”的狀態(tài)中。讓學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以提高教育教學(xué)能力。

3.體育教師要注重科研能力的培養(yǎng)

一個(gè)教師，不僅僅以教書作為職業(yè)，作為謀生的手段，必須有自己的教育理想。有了理想才有思想，才有理念，才會(huì)有動(dòng)力，也才能有所作為。體育教師要實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，要在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思、總結(jié)、研究，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際撰寫論文，撰寫學(xué)術(shù)著作，培養(yǎng)并提升自己的科研能力，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。

學(xué)校體育面向全體學(xué)生，這既是學(xué)校體育的根本方向，也是素質(zhì)教育的基本要求。因此，必須重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的研究，認(rèn)真貫徹因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異，適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理和生活的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，以提高教學(xué)效果。

多數(shù)學(xué)生的體育水平是開展學(xué)校體育工作的基本依據(jù)。學(xué)校教育必須要面向全體學(xué)生，首先要抓住多數(shù)，這是毫無疑問的。所謂“多數(shù)”就是指處于中間狀態(tài)的約占70%左右的學(xué)生群體。大多數(shù)學(xué)生的體育水平是我們制定體育教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、選擇教學(xué)內(nèi)容與方法、確定聯(lián)系難度與要求，以及安排教學(xué)進(jìn)度與組織教學(xué)的基本依據(jù)。同時(shí)也是我們開展學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的基點(diǎn)。

然而，面向多數(shù)學(xué)生，不等于面向全體學(xué)生?！白ザ鄶?shù)”決不能“丟兩頭”，決不能忽視少數(shù)體育尖子的發(fā)展與少數(shù)體育潛能生的提高。實(shí)施素質(zhì)教育之所以堅(jiān)持面向全體學(xué)生就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的主體價(jià)值，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，使他們每一個(gè)人都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成。

4.結(jié)論與建議

發(fā)展素質(zhì)教育已是新新形勢(shì)下教育發(fā)展的必然要求，學(xué)校體育有必要在素質(zhì)教育精神的指引下進(jìn)行改革。學(xué)校體育改革要轉(zhuǎn)變教育者的思想觀念，不斷提高自身素質(zhì)，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，喚醒并激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的終身體育和健康發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校體育改革具體還涉及到策略、方法、措施等操作性的問題，如教師的專業(yè)化培養(yǎng)、體育課程的開發(fā)、評(píng)價(jià)體系的建立以及教學(xué)方法、措施的改變等等。這些都需要教育工作者尤其是體育教師通過不斷的努力，深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育精神，轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，建立科學(xué)合理的學(xué)校體育改革機(jī)制，以符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要，把受教育者培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育委員會(huì).關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見[S].1997.

[2]國(guó)家教育部.九年義務(wù)教育與普通高級(jí)中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].2002.