摘要：新媒體技術覆蓋面廣，深入的領域和行業(yè)眾多，也為高校的安全教育教學改革提出了新的方向和契機。本文結合我國新媒體技術的應有情況及其優(yōu)勢，闡述了它在大學生安全教育教學中的運用，利用新媒體技術提高大學生安全教育教學實效性，確保校園安全。

關鍵詞：新媒體技術；大學生安全教育；應用

隨著新媒體的興起，利用網(wǎng)絡新媒體開展大學生安全教育自然成了順應時代發(fā)展的產(chǎn)物，其強大的技術功能能有效整合在線學習和課堂教學的優(yōu)勢，促進線上學習、模擬體驗式教學等進一步優(yōu)化，提高大學生安全教育教學的實效性。

一、新媒體環(huán)境下大學生安全教育教學改革的必要性

為了適應新時期社會對人才的要求，大多數(shù)高校將工作重點放在大學生的專業(yè)知識教育上，對安全教育重視不夠，從而導致部分高校在開展安全教育教學時“往往偏重于空泛說教，學生的安全知識掌握得很好，面臨突發(fā)事件卻往往手足無措，有時甚至小禍釀成大災”。

隨著社會發(fā)展的科技化、信息化，大學生獲得外部信息的途徑多樣化、直接化、便捷化，這些信息不斷地沖擊著大學生的思維方式，要想增強安全教育教學的效果，高校必須與時俱進，不斷更新已有觀念，利用新媒體技術，創(chuàng)新和完善安全教育課程設計、教學方法以及教學實踐等內(nèi)容，從而增強其教學的實效性。

二、新媒體技術在開展大學生安全教育中的優(yōu)勢作用

1、開放性

新媒體技術可以打破傳統(tǒng)安全教育教學模式在固定場所、固定時間上的限制，可以根據(jù)大學生的實際需要，在任何時間、任何地點有選擇性地開展學習與訓練，學生可以通過網(wǎng)絡平臺在線學習安全知識，也可以借助相關設備，進入虛擬演練環(huán)境進行開展安全實訓。

2、生動性

網(wǎng)絡新媒體是一種集文字、聲音、圖片、視頻等多種傳播媒體的載體，這就打破了將安全教育的內(nèi)容局限于課堂教學、主題班會、主題講座等傳統(tǒng)形式，可以通過安全教育小視頻、安全教育漫畫、安全技能模擬等多種形式呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容，使得教育內(nèi)容生動活潑，符合當代大學生認知規(guī)律，擺脫了傳統(tǒng)安全教育枯燥乏味的尷尬局面。

3、模擬體驗性

利用新媒體技術建設網(wǎng)絡虛擬環(huán)境，即通過利用計算機圖形與多媒體技術、傳感器技術、人機交互技術、和仿真技術等，通過計算機生成的、模擬出人類感覺的世界，使人在開展安全實訓時身臨其境，又不因現(xiàn)實情境中的不可控因素而造成訓練過程中的傷害，確保教學雙方人員安全。譬如：為了讓學生掌握火災逃生的技能，可以通過計算機設置將學生以游戲人物置身于火災情景中，讓學生身臨其境，親身感受，真正體驗死里逃生的真實情景。這樣能全方位提高學生的安全技能防范水平，在今后實際遇到各種安全問題中確保自己人身與財產(chǎn)安全。

4、有效性

與傳統(tǒng)課堂教學中的教師“教”與學生“學”相比，利用多媒體技術進行教學，學生可以結合自身安全因素的弱項，有針對性地進行學習。尤其在計算機網(wǎng)絡虛擬演練環(huán)境中，學生隨時可進行多次重復演練，這樣，學生始終處于安全教育教學的主導地位，掌握接受安全教育主動權，大大增加學習安全知識和提升安全技能的效果。

三、新媒體技術在大學生安全教育教學中的應用

1、線上線下互動學習

“大學生安全教育”是一門集思想性、知識性、實踐性于一體的課程。要想使大學生全面、系統(tǒng)地了解安全教育知識，必須通過線上線下開展互動學習。高校可通過 QQ、微信、微博、公眾號等載體為學生提供在線學習平臺，及時將安全知識通過網(wǎng)絡推送給學生。在線學習可以讓學生不受時間地點限制，自定步調(diào)學習安全知識。

線下教學須改變現(xiàn)有的PPT 加講解的“滿堂灌”教學模式，利用課堂互動工具和社交軟件等新媒體搭建流暢的高效的課堂互動教學環(huán)境進行教學，通過組織在線提問、案例分析和小組討論等多種互動性較強的教學活動，建立基于新媒體環(huán)境的線上+線下的互動教學模式，引導學生積極參與的過程中傳遞安全教育知識，培養(yǎng)學生的安全意識，深入學習安全技能，提高安全教育教學效果。

2、模擬體驗教學

模擬體驗是指教師通過設置一定的教學環(huán)境，讓學生在此環(huán)境中扮演一定的角色，親自參與，親身感受，以達到教學目的，取得一定的教學效果而采取的一種教學手段。模擬體驗教學可分為實景模擬體驗教學和虛擬場景模擬體驗教學兩種。實景模擬體驗教學是利用實際生活的資源和操作工具，設置真正的教學場景，讓學生將所學的安全知識在教學場景中運用，達到自救與救人的目的。譬如，為了讓學生學會在火災發(fā)生時如何進行自救和逃生，教師根據(jù)實景模擬體驗教學需要，借助一定的資源設置火災現(xiàn)場，讓學生在火災現(xiàn)場操作使用滅火器、消防栓，撥打消防電話求救，起到真正死里逃生的教育效果。虛擬場景模擬體驗是利用計算機圖形、多媒體技術、傳感器技術、三維圖形生成技術、系統(tǒng)集成技術、仿真技術等科學技術資源，開發(fā)網(wǎng)絡教學場景或游戲場景，讓學生置身于網(wǎng)絡虛擬游戲角色中，通過游戲操控產(chǎn)生教學效果。譬如，運用計算機網(wǎng)絡技術，通過設置地震模擬教學虛擬場景，讓學生充當游戲人物的角色在地震中實施自救與逃生，從而起到鞏固課堂知識，掌握安全技能的作用。

3、構建安全教育平臺

為充分發(fā)揮新媒體技術在高校安全教育教學中的作用，各高校通過官方微信、微博、易班和 QQ 等平臺或?qū)ｉT的新媒體安全教育平臺，推送安全教育知識和解答學生遇到的安全問題。同時還對大學生開展網(wǎng)上問卷調(diào)查和進行安全教育問題研究，切實掌握大學生喜好的信息傳播模式、以及安全知識和技能的薄弱環(huán)節(jié)，采取行之有效的方式組織開展安全教育教學活動，充分利用新媒體技術將安全知識滲透到時每位學生的學習、生活當中，切實提高高校安全教育實效。

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基金項目：2017年長沙醫(yī)學院校級教學改革研究項目。

作者簡介：李永蓮，女，1975年2月，碩士研究生，職稱：講師，工作單位：長沙醫(yī)學院。