謝景如

摘要：傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，教師比較注重學(xué)生的考試成績，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的日后升學(xué)做準(zhǔn)備。導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的跟著教師學(xué)習(xí)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種應(yīng)試教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生幾乎是高分低能，所以政治教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該順應(yīng)新課改要求，對(duì)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)積極培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，所以本文主要介紹初中政治教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)教育工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中政治；核心素養(yǎng)；措施分析

引言：初中政治教師在教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)會(huì)與教材中相關(guān)的政治知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)以及民族的認(rèn)同感，與此同時(shí)教師還要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.開展探究型教學(xué)

政治屬于知識(shí)性比較強(qiáng)的課程，不僅實(shí)際內(nèi)容豐富，同時(shí)政治語言、文字等都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材也能在一定程度上將這些文字語言匯集于一體，教師通過開展不同形式進(jìn)行教學(xué)，能拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)政治核心素養(yǎng)。例如：積極開展情境教學(xué)，這種探究型教學(xué)模式能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以及教材進(jìn)行改變，而“對(duì)話與交流教學(xué)”這種探究型教學(xué)模式能對(duì)學(xué)生主體性充分體現(xiàn)，所以政治教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該開展多樣化探究型教學(xué)模式，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.增加實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置有效作業(yè)

作業(yè)屬于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)開始各種形式的學(xué)習(xí)，由于初中政治這門學(xué)科存在實(shí)踐性，因此教師要適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，與此同時(shí)還要通過實(shí)施多元化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用唯物辯證的思維對(duì)事物的真實(shí)性進(jìn)行判斷。例如：政治教師在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該偏向于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出開放性的基礎(chǔ)上，還要拓展學(xué)生視野，充分突出時(shí)代性，不管是作業(yè)形式設(shè)計(jì)，還是布置方面，都要豐富多彩，注重研究性，作業(yè)的布置要具有針對(duì)性，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與感悟，與此同時(shí)結(jié)合不同層次的學(xué)生，制定不同的作業(yè)，只有這樣才能加強(qiáng)政治教學(xué)效率。

3.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力在一定程度上是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，老師就是賦予學(xué)生動(dòng)力的主要人物，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況給與正確評(píng)價(jià)，客觀、中肯的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，就是一種無形的精神獎(jiǎng)勵(lì)，能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)水平。作為初中政治教師，要對(duì)他們進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，例如：對(duì)學(xué)生的不足要及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)還要給與鼓勵(lì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足，同時(shí)還能做出相應(yīng)的改變。或者要鼓勵(lì)哪些不自信的學(xué)生，讓他們知道自身存在的價(jià)值。教師要摒棄以學(xué)習(xí)成績定終身的思想，要結(jié)合學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)給與相應(yīng)的評(píng)價(jià)，利用科學(xué)評(píng)級(jí)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能提高自我修養(yǎng)。

4.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)方向進(jìn)行明確

社會(huì)的不同階段，就會(huì)存在著不同的社會(huì)熱點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生制定不同的熱點(diǎn)目標(biāo)，引導(dǎo)他們根據(jù)教學(xué)知識(shí)看待熱點(diǎn)問題?；蛟S學(xué)生的視野有限，看待問題時(shí)不能全面，但通過自身的思考和資料的搜索，比起教師的講解，印象會(huì)更加深刻。例如：初中政治教師可以在多媒體的幫助下，向?qū)W生播放一些政治新聞，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，還能了解我國國情。通過讓學(xué)生長期的積累，就能提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)待社會(huì)問題的過程中，也會(huì)有自己的想法。教師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生，能促進(jìn)他們對(duì)實(shí)事的敏銳性，從多個(gè)角度看待問題，與此同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)在課堂上說出自己的想法，鍛煉學(xué)生膽量的基礎(chǔ)上，也會(huì)變得更加自信，善于聽取別人的看法，促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)

學(xué)生的政治成績以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高完全不能離開教師的指導(dǎo)，這進(jìn)一步需要教師具備相對(duì)來說比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和政治核心素養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，不斷學(xué)習(xí)，更新自我知識(shí)，加強(qiáng)政治整體教學(xué)水平，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)與分析。在實(shí)際教學(xué)的過程中，要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，能對(duì)課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行有效的處理，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛上政治這門學(xué)科，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。例如：在對(duì)《敬人者恒敬之》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道要想其他人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，要平等的對(duì)待他人，這樣自己也會(huì)受到別人的尊重，自己和伙伴們相處的過程中，要學(xué)會(huì)相互尊重和體諒，多站在對(duì)方的角度想問題，懂得與人交往過程中的技能，需要政治教師具備較高的核心素養(yǎng)，從自身做起，為學(xué)生提供榜樣作用，為加強(qiáng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

6.為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)充分發(fā)揮，只有這樣才能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在教學(xué)的過程中處于引導(dǎo)者的地位，是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：通過上述分析可知，由于初中學(xué)生的心理或者生理發(fā)展還不是很成熟，所以作為政治教師應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀以及世界觀，加強(qiáng)他們的自學(xué)意識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治核心素養(yǎng)，保證政治教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016（10）：68-69.

[2]翁劍釗.初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].廣東科技，2014，23（08）：206+190.

[3]王興宇.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)周刊，2012（30）：64-65.

[4]劉彥文.新課程改革下初中政治教學(xué)現(xiàn)狀研究與改革初探[J].學(xué)周刊，2014（11）：142.

[5]張翠萍.對(duì)有效提問原則如何應(yīng)用在初中政治課堂教學(xué)中的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2012，28（06）：

130-131.