王宗定

摘要：學(xué)生自主性管理是在學(xué)校教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生自主發(fā)展、自我教育的一種重要教育管理模式；自主性管理實(shí)施的目的是落實(shí)學(xué)生主體性發(fā)展理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校生活，管理和學(xué)習(xí)中的自主性，主體性，民主精神和管理能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，主動(dòng)發(fā)展。這種模式有利于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校工作的積極性、主動(dòng)性、提升學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感；同時(shí)還有利于增強(qiáng)學(xué)生的組織管理能力，提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、組織計(jì)劃、應(yīng)急處理、上傳下達(dá)等多方面的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：自主性；自我；管理；制度；班級(jí)

自主性是行為主體按自己意愿行事的動(dòng)機(jī)、能力或特性；是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。學(xué)生自主性管理實(shí)際上就是在無(wú)外部監(jiān)督的條件下，學(xué)生群體能夠根據(jù)班級(jí)任務(wù)、班級(jí)目標(biāo)的要求，積極主動(dòng)地作出班級(jí)監(jiān)控、班級(jí)反饋和班級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程。學(xué)生自主性高的班級(jí)能夠?qū)φ麄€(gè)班級(jí)目的性、計(jì)劃性、班級(jí)組織紀(jì)律性等有自覺(jué)的意識(shí)和反映；在整個(gè)班級(jí)管理中能夠有組織、有計(jì)劃、有步驟地去開展各項(xiàng)工作及活動(dòng)；成功的學(xué)生自主性管理，應(yīng)該是班級(jí)管理的整體目標(biāo)已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體自我約束的目標(biāo)，整體和個(gè)體的目標(biāo)高度一致，并形成班級(jí)管理中的自管和他管的和諧共鳴。

一、制定科學(xué)有效的班級(jí)管理制度

組織學(xué)生進(jìn)行自主性管理，首先要建立起一套合理完善的管理制度。有了制度，學(xué)生的管理才能有“法”可依，班級(jí)規(guī)章制度是班集體學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)順利進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)。健全的規(guī)章制度能使教學(xué)活動(dòng)具有一個(gè)良好的秩序，能夠?qū)W(xué)生做出制度和紀(jì)律的約束，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。班級(jí)規(guī)章制度主要包括各種日常規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、值日生制度、請(qǐng)假制度、考勤制度等；以及紀(jì)律方面的規(guī)定，包括課堂紀(jì)律、集體活動(dòng)紀(jì)律等。制度和紀(jì)律要求在全班提出之后必須嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，任何學(xué)生都不能例外，否則會(huì)影響紀(jì)律和制度的威信。

二、實(shí)施選拔任用、監(jiān)督評(píng)價(jià)、反饋糾錯(cuò)機(jī)制

1、選拔任用、造就一支過(guò)硬的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理體系中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；班干部是班主任的得力助手，同齡人中學(xué)生的一言一行都對(duì)班集體的其他成員具有榜樣和示范作用。選拔出班干部之后，要注意培養(yǎng)、樹立他們?cè)诩w中的威信，培養(yǎng)他們服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，充分發(fā)揮他們的積極示范作用。班干部工作表現(xiàn)突出時(shí)，班主任要對(duì)他們進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格要求，一旦發(fā)現(xiàn)他們犯有某種錯(cuò)誤，班主任就要及時(shí)客觀、公正地處理。

2、由班主任、科任教師、班干部、學(xué)生代表等組成監(jiān)督評(píng)價(jià)委員會(huì)，對(duì)班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，這是有效組織學(xué)生進(jìn)行自主性管理的必不可少的舉措；監(jiān)督并及時(shí)向有關(guān)人員反饋信息，是及時(shí)矯正管理過(guò)失的有效途徑。

3、班級(jí)管理監(jiān)督機(jī)制、反饋機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制三方面雖然有各自獨(dú)立的體系和任務(wù)，但往往又是相互融合進(jìn)行的。在管理活動(dòng)過(guò)程中要充分地發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)積極地參與班級(jí)管理，力求每人有事做，使班級(jí)管理時(shí)時(shí)、處處、事事都有人管；及時(shí)恰當(dāng)處理班級(jí)日常事務(wù)和偶發(fā)突發(fā)事件，以確保班級(jí)管理的公正性和合理性。

三、運(yùn)用科學(xué)的管理方法，使學(xué)生的自主性管理真正貫徹落實(shí)

1、對(duì)本周的工作總結(jié)采用寫周記的形式交班主任處存查，一學(xué)期后按照同樣的方法進(jìn)行換屆；多渠道、全方位的給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到鍛煉，也培養(yǎng)學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取的精神，增強(qiáng)學(xué)生自主性管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

2、縮小范圍、分組管理，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；為了給同學(xué)們營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓同學(xué)們養(yǎng)成在競(jìng)爭(zhēng)中生活的習(xí)慣。把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組，每組各選組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。

3、要把愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)班級(jí)干部的工作放在首位；要保護(hù)他們?cè)趯W(xué)生中的“管理權(quán)威”，放手讓他們處理日常工作，幫他們樹立威信。要充分發(fā)揮班干部的管理和自主性管理的特殊作用。

4、要使每位學(xué)生都具有“管理者”和“被管理者”的雙重身份，并且能夠?qū)嵤┳匀坏慕巧D(zhuǎn)換；要以人為本，充分尊重信任每一位學(xué)生；組織學(xué)生進(jìn)行自主性管理的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，尤其是要努力發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。了解他們的興趣，對(duì)他們進(jìn)行“因材施教”，逐漸培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們逐步融入健康的集體之中，增強(qiáng)集體的活力；以激勵(lì)其進(jìn)行以“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為目的的自主性管理。

四、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性管理能力。

引導(dǎo)自主性管理，根本上在于培養(yǎng)自主性管理的能力。在班集體創(chuàng)建的活動(dòng)過(guò)程中，開展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主性管理能力的重要途徑。

1.動(dòng)態(tài)黑板報(bào)

大致的思路是采取“周大變、日小變，天天更新”的模式；“周大變”指的是每隔一周，無(wú)論插圖、版式設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置、主題、內(nèi)容都要全面更新；“日小變”指的是在一期板報(bào)全面設(shè)計(jì)完畢后，本周內(nèi)其他幾天，插圖、版式設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置、主題基本保持不動(dòng)，只更換相關(guān)的文字內(nèi)容；盡量讓同學(xué)各盡所能，通力合作，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，增進(jìn)與同學(xué)的協(xié)調(diào)性。

2.主題班會(huì)

讓同學(xué)們集思廣益，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，制定好一學(xué)期的班會(huì)主題、并選好主持人，做到人人參與，富有個(gè)性。這些活動(dòng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與；在參與中，學(xué)生的自治能力得到提高?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評(píng)議，促使下次活動(dòng)搞得更好。主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂(lè)園。

3.建立功能小組，確保人人有事可做

設(shè)立語(yǔ)文活動(dòng)組、數(shù)學(xué)活動(dòng)組、英語(yǔ)活動(dòng)組、體育活動(dòng)組、興趣探究活動(dòng)組等，在這些活動(dòng)的參與過(guò)程中，增強(qiáng)小組的凝聚力，向心力。

4、嘗試實(shí)行學(xué)生自主評(píng)價(jià)

在目標(biāo)管理的評(píng)價(jià)考中，嘗試著以學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。

5.實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制

單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色輪換制，則能使學(xué)生在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，從而獲得有益的管理體驗(yàn)和管理能力，從而增強(qiáng)管理的自主性。

總之，通過(guò)這種班級(jí)自主管理模式培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強(qiáng)，能夠靈活自如地適應(yīng)社會(huì)并推動(dòng)個(gè)體和社會(huì)的不斷發(fā)展。

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