趙靜 陳昱

摘要：物聯(lián)網(wǎng)目前屬于我國戰(zhàn)略性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，因此在高職院的專業(yè)申報過程中物聯(lián)網(wǎng)的應用技術專業(yè)成為了熱門專業(yè)之一，本文主要分析了我國高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題，并重點研究了高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作的開展策略。

關鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展給高職院校的學生提供了新的發(fā)展方向，目前我國大部分高職院校都已經(jīng)開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學課程，但是由于物聯(lián)網(wǎng)工程其中也包含有不同類別的知識體系，因此缺少了完善的科學的管理模式，影響了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃開展。想要為社會培養(yǎng)更多的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才，需要在教學中把理論和實踐相結合，應用校企合作等教學方法，提升人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

在社會發(fā)展過程中物聯(lián)網(wǎng)工程比較復雜和龐大，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然結果，同時也是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)轉型和升級的重要手段，想要為社會培養(yǎng)更多的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才，就需要從高職院校入手來建設完善的人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)教學質(zhì)量。高職院校要強化對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學的設計，明確出專業(yè)教學目標，在教學工作開展過程中能夠積極應用創(chuàng)新教學觀念，以教學目標為導向，加強對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)規(guī)律的研究工作，從而強化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)屬于我國的新興產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要引進更多的專業(yè)化人才[1]。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在教學中要加強理論知識教學和實踐教學相結合，只有這樣才能夠以就業(yè)為導向培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)要強化教學設計和教學管理，應用多元化的教學方式和高效化的教學質(zhì)量，促進我國物聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、行業(yè)發(fā)展對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生在畢業(yè)以后主要是從事跟物聯(lián)網(wǎng)相關的產(chǎn)業(yè)，例如說會從事物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議標準、無線傳感或者是信息安全設計和研發(fā)等工作。目前我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涉及到了社會得各行各業(yè)，例如說智能家居、智能交通、智能物流還有智能醫(yī)療等[2]，可以說在未來物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有很大的發(fā)展前景。

物聯(lián)網(wǎng)屬于應用型產(chǎn)業(yè)，因此產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也需要更多的應用型人才，大部分的社會崗位對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生來說都有很硬性的技能要求。首先學生們在專業(yè)學習過程中需要掌握一定的計算機數(shù)據(jù)庫語言和終端設備的編程能力，同時還需要掌握一定的軟件維護能力和研發(fā)能力，可以在工作中根據(jù)需求針對網(wǎng)站進行宣傳以及加強廣告的開發(fā)工作。在工作過程中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人員需要加強企業(yè)的網(wǎng)絡系統(tǒng)維護和管理，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，在企業(yè)發(fā)展過程中做好物聯(lián)網(wǎng)技術相關項目的方案設計工作，還需要了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的技術規(guī)范，提前做好物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)的安裝和調(diào)試工作。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)措施

1.建設理論與實踐相結合的課程體系

高職院校在教學中要從教學實際出發(fā)，根據(jù)社會物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展需求和崗位需求，從而把理論教學和實踐教學相結合，安排進行的教學內(nèi)容能夠更加符合社會發(fā)展要求，同時也能夠滿足學生的發(fā)展要求，才能夠讓專業(yè)課堂教學更加有針對性。高職院校在教學中需要做好相關課程的研發(fā)和設計工作，聘請社會物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)的專業(yè)人員進入到學校進行實踐課程教學，讓學生能夠把課堂教學中學會的理論知識能夠跟社會實踐相結合，建設處規(guī)范化的教學課程體系。

2.提升教師團隊教學水平

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學質(zhì)量取決于教師自身的專業(yè)化水平，教師是課堂教學的組織者和引導者，因此教師自身的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術水平，也決定了課堂教學質(zhì)量。教師在教學中要重視自身能力提升，積極參與高校舉辦的教師培訓和教育工作，通過加強學習來提升自身教學水平。高職院校則需要積極加強對專業(yè)教師的能力提升培訓教育活動，選擇年輕的教師到社會企業(yè)當中進行實踐鍛煉，有效提升教師職業(yè)素養(yǎng)水平，進而提升課堂教學質(zhì)量。

3.完善課堂教學體系

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學中具備的理論知識比較枯燥，因此如果在課堂教學中沿用傳統(tǒng)課堂教學方法，會導致學生對于專業(yè)課程學習興趣逐漸降低，高職院校想要提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學質(zhì)量，就要采用多樣化的教學方法提升課堂教學質(zhì)量。高職院校要積極開展各種教學活動，鼓勵學生能夠主動參與其中完成教學任務[3]。例如說學校采購了一部分高端設備，教師可以帶領著學生一起來親自動手操作，這樣能夠幫助鍛煉學生的實踐動手能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同把學生分成學習小組來完成實踐活動，通過分組討論和學習加強學生的互動性，培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊合作能力。

結語：

面對物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展趨勢，高職院校一定要加強對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，通過完善教學體系，強化校企合作等不同的教學手段，提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻：

[1]于洋，程宇輝，劉穎，楊巨成，侯琳.基于培養(yǎng)方案探索物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)新模式[J].科技與創(chuàng)新，2018（01）： 12-14.

[2]魏紅剛，吳會杰，李菁.淺談高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].價值工程，2016，35（15）：240-241.

[3]王俊波.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究與改革[J].物聯(lián)網(wǎng)技術，2015，5（05）：106-108.

資助項目：廣東機電職業(yè)技術學院校級教研項目（YJYB2018-04）