方赟吉

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為老師教學(xué)面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。而興趣教學(xué)作為教學(xué)的新模式，也被運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；生活化

一、建立師生平等對(duì)話(huà)關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離

教師要時(shí)刻謹(jǐn)記以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間，出現(xiàn)在課堂上，積極營(yíng)造一個(gè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂上，教師要經(jīng)常保持微笑，態(tài)度和藹可親，授課時(shí)，也要常到學(xué)生中間，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不敢發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生要設(shè)法激發(fā)。同時(shí)，在注重質(zhì)量的前提下提高表?yè)P(yáng)的次數(shù)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們重拾自信。同時(shí)要讓他們意識(shí)到得到老師的表?yè)P(yáng)“不是那么容易的”，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得新的知識(shí)，而且要提高學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去考慮和處理日常生活、生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題，從而形成良好的思維品質(zhì)，造就一代具有探索新知識(shí)，新方法的創(chuàng)造性思維能力的新人，所以我們可以用課堂導(dǎo)入生活化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)等比數(shù)列的求和公式時(shí)我以百萬(wàn)富翁與“指數(shù)爆炸”的故事作為新課的開(kāi)端。一個(gè)叫韋伯的人打算與百萬(wàn)富翁杰米訂一份合同，他將在一個(gè)月中每天給杰米10萬(wàn)元而杰米第一天只需給他一分錢(qián)，第二天給他二分錢(qián)，以后每天給他的錢(qián)數(shù)是前一天的兩倍。杰米一聽(tīng)，欣喜若狂，當(dāng)場(chǎng)簽了合同。大家想一想杰米果真能賺到很多錢(qián)嗎？題目一出，同學(xué)們議論紛紛，絕大部分同學(xué)憑直覺(jué)斷定杰米能賺到很多錢(qián)。他們認(rèn)為韋伯每天給他10萬(wàn)元是一個(gè)不小的數(shù)值。此時(shí)我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，恰恰是韋伯賺了很多錢(qián)，杰米破產(chǎn)了。韋伯給杰米3000000元，而杰米要給韋伯約10737418.23元。同學(xué)們感到很驚奇、很興奮，探究的欲望油然而生，我趁勢(shì)引導(dǎo)他們得到具體的和式1+2+22+…+229，問(wèn)題便轉(zhuǎn)化為求和式的值，很自然地進(jìn)入新課。

三、生動(dòng)語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生興趣

一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，比教師如何苦口婆心空乏地對(duì)學(xué)生說(shuō)“數(shù)學(xué)其實(shí)挺有趣的，你們學(xué)了就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的有趣性”要強(qiáng)上十倍、百倍。而一節(jié)能讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言等的魅力上。尤其是風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，它具有神奇的誘惑力，能讓學(xué)生的心全系在老師講話(huà)的內(nèi)容上。巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。

四、善于設(shè)疑勾起興趣

問(wèn)題情境是聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)與生活的紐帶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)始于問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界，能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激活求知欲，喚起好奇心，使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)親和力和吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂變得富有詩(shī)意。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬彬彬. 淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 知音勵(lì)志，2017（1）.