王征

摘要：教師就像溫暖的陽光，培育著學生這片幼苗，使他們茁壯成長。小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現，爭強好勝，則是其優(yōu)點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。所以，育人要從小抓起。學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程。

關鍵詞：學生；激勵；德育教育

小學低年級的學生有著特定的年齡特點和生活特點，教育教學要講究智慧，不能盲目和強勢。下面就低年級學生的德育教育談一談我的做法：

一、重集體，養(yǎng)習慣。

正所謂“獨木不成林”，作為社會人，不可能脫離人群生活。學校生活，正要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。低年級的孩子年齡小，且多以自我為中心，很少替其他人考慮，即使懂得了道理，如果能反復訓練和運用，也不一定做到。所以，教師必須將集體主義教育滲透在班級生活的方方面面?？梢岳冒鄷?，隊會對學生進行宣傳教育，可以在課堂上阻止小組競賽，耐心指導小組合作方法，并要求組合集體獲得獎勵。然后，選出善于合作，集體榮譽感強的學生代表在全班面前表揚，起到示范與激勵作用。在這期間，教師一定要不厭其煩，充滿耐心，在精神上為學生架起友誼與溝通之橋。

二、講故事，悟真情。

故事是老師向學生傳授道理的一種比較適合且容易接受的方式。對低年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。作為語文老師，將富有語文趣味的故事攪拌上通俗易懂的道理很容易就抓住學生的心，達到教育目的。有一次，我給他們讀了一個小故事《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。最終兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣， 圖片加上生動的故事感動了不少同學，我想，在他們幼小的心中一定對愛這個詞有了更深的體會。

三、以強化代替懲罰

有時富有激勵和示范作用的表要揚會讓學生瞬間振奮精神。愛聽表揚是兒童心理特點，教師可以針對這一點進行恰當的有分量的表揚。在語文教學中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚，表揚會使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結果一位同學只把原來的卷子又交上來了。當時，我真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣，更堅定了他克服困難決心和信心。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

四、以身作則，做學生的表率

在學生面前自己就是一面鏡子，一本書，因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學生的素質，首先要提高自身素質。在教育工作中真正做到為人師表率先垂范。記得在剛開學，經常會有學生遲到，我批評幾次都無效，后來，我從自身反省。以后的日子里，我以身作則，早早來到學校，坐在講桌旁看書，孩子們都知道老師來得早，因此，遲到的也少了，早來的同學也不搗亂了，該干啥干啥。慢慢地我和學生都養(yǎng)成了好的習慣。早自習也利用起來了，起到了一定的效果。這是我最欣慰的。自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。低年級的學生尤其善于模仿，因此教師的一言一行對學生都起著潛移默化的影響。所以在工作中工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如：要求學生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作；要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生不剩飯，我就在吃飯時不挑食。這里我想舉這樣一個例子：我們班有一對雙胞胎，平常特別沉默寡言，深沉的個性使他們平時得到老師關注的機會很少，頂多只給兩個字的評價，那就是“聽話”。而我之所以注意到他們則是因為學校午飯時與他們的“對食之緣”。他們很挑食，每天幾乎都會剩一到兩個菜，我也曾勸過他們多吃些，但看到他們痛苦得仿佛咽藥的表情后，我心軟了。今天，他們又剩了很多菜，我心想：“硬的不行，咱來軟的。”于是我先對哥哥說：“這幾天我發(fā)現你倆很挑食，許多有營養(yǎng)的菜都不愛吃，其實老師也是個非常挑食的人，就拿西紅柿來說，我不喜歡，但我因為它對我的身體好而改變自己的習慣，你也是，這些菜雖然不合你口味，卻會是你變的更強壯，更像一個男子漢?！闭f完后，我看到他開始一口一口的吃土豆，最后竟都吃光了。我感到很驚喜，接著對弟弟說：“你有一個好哥哥，他為你做出了榜樣，老師也給你做榜樣，咱們一起改掉壞習慣?！钡艿芟肓税胩?，才勉強吃了兩口，但我看到了他努力的神態(tài)和勇敢嘗試的勇氣。

五、嚴愛結合，理解為上。

慈母多敗兒，嚴師出高徒，這是古人的經驗之談，幾代人引以為戒。但今天，學生在不斷進化，教育方式多樣化，使得學生的脾性與態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化。用老一套的方法再也管不住現在的學生了。怎樣剛柔并濟，恩威并施，讓孩子不是畏懼你，而是敬畏你，是值得一直思考與研究下去的問題。教育學生，對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個愛必須和嚴相結合，只有這樣學生才能理解你的愛。我首先對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生的時際首先訓練學生正確的讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求學生拿起書做到手到、眼到、口到、心到，只要做作業(yè)，就不停的提醒糾正不良姿勢。

作為語文教師，我會在未來的德育工作中，用我的言語溫暖學生，用我的故事打動學生，用我對教育的無限熱愛跨越一切鴻溝，讓我的學生能夠在歡樂的氛圍中增加見聞，進而茁壯成長。