傅元吉

摘要：隨時素質(zhì)教育的普及，對小學(xué)語文作文寫作的引導(dǎo)也提出了新的要求。老師如何結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，找準(zhǔn)切入點，成為廣大教育工作者關(guān)注的重點問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，作文，寫作，引導(dǎo)

0 前言

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)活動來說，作文教學(xué)一直是其中的重點和難點。對小學(xué)生進(jìn)行作文寫作的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自身的寫作能力得到切實的提升和發(fā)展。特別是新課程理念的不斷深入發(fā)展，在寫作引導(dǎo)的過程中我們不僅要對于學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中，讓他們自身的思維方式更加科學(xué)，語言表達(dá)能力、溝通能力等多方面能力都可以得到切實的提升，進(jìn)而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。基于此，老師如何結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，找準(zhǔn)切入點，成為廣大教育工作者關(guān)注的重點問題。

一、對小學(xué)語文作文寫作巧妙引導(dǎo)的重要性

1.增強其對美好事物的向往，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)階段，正是人生觀，世界觀，價值觀的形成關(guān)鍵階段，小學(xué)生具有強烈的求知欲和好奇心，促使他們對世界進(jìn)行探索。教師在這個時期對學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，有利于增強他們對美好事物的向往，防止他們形成錯誤的三觀，同時學(xué)生可以將自己的所見所想以文字的形式抒發(fā)出來，可以培養(yǎng)他們的寫作興趣。興趣是最好的老師，興趣是持之以恒的關(guān)鍵所在，好的作文源于生活，當(dāng)學(xué)生寫出自己真情實感的時候，老師要及時鼓勵，對于注意力專注度不足的小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣才能使他們提高積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如：北師大版三年級語文上冊第二單元：聲音，教師可要求學(xué)生在課外探索的時候注意一下自己身邊出現(xiàn)的聲音，喜歡的，厭惡的都可以用字?jǐn)?shù)要求不高的小作文形式來表達(dá)，教師也可以寫自己喜歡的聲音來吸引同學(xué)們注意產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊美好事物。[2]

2.提高學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，打破寫作思維固化現(xiàn)象

如今學(xué)生的作文寫作模式比較固化，套題作文現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣對我們寫作思維的拓展是極其不利的。在新課改的背景下，提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，改變一成不變的模板式寫作，不僅僅對學(xué)生寫作有幫助，還有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。中國學(xué)生在國際很多大獎賽上獲獎無數(shù)，但是得到諾貝爾獎的科學(xué)家屈指可數(shù)，而且也比不上民國時期群英璀璨，英才輩出，綜其原因是現(xiàn)在的教育模式不夠合理，不能與當(dāng)今時代的發(fā)展相結(jié)合。借著新課改和素質(zhì)教育的春風(fēng)，對小學(xué)生語文作文寫作進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，可以保留和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，打破思維的禁錮。

3.打好語文寫作基礎(chǔ)，提升語文考試成績

作文是語文的重要部分，在考試中也占據(jù)著很大的分值，作文寫作好壞直接影響著分?jǐn)?shù)的高低，影響著語文成績。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，打好寫作基礎(chǔ)是關(guān)鍵，然而在實際教學(xué)中，一個學(xué)期可能沒有幾節(jié)課能專門留給作文，作文成為老大難的問題，學(xué)生在寫作中犯難次數(shù)多了便會在潛意識中對作文產(chǎn)生抗拒心理，更加不利于作文寫作。因此，教育從娃娃抓起，對小學(xué)語文寫作要重視起來，合理布置作文教學(xué)時間，既完成課綱要求，又滿足作文教學(xué)。

二、如何對小學(xué)語文作文寫作進(jìn)行巧妙引導(dǎo)

1.積極開展與寫作相關(guān)的活動，多樣化教學(xué)

老師應(yīng)該積極開展與寫作相關(guān)的活動，例如主題演講，每周布置一個題目讓學(xué)生上臺演講，學(xué)生主動找資料也是積累的過程，對演講的同學(xué)有特點的進(jìn)行表揚，可以提高同學(xué)們的參與度，刺激其他同學(xué)的積極性。同時，在講臺下面聽的同學(xué)也可以從其他人的例子中吸取到寶貴的經(jīng)驗，取其精華，大家互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。

2.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與興趣挑選書籍閱讀，因材施教

針對小學(xué)生學(xué)習(xí)難度，可以布置他們看一些趣味性強理解難度不高的文章閱讀。不同的學(xué)生的興趣愛好是不同的，學(xué)生閱讀的書可以自己選擇，教師對其選書要進(jìn)行適度的指導(dǎo)，使他們讀到最適合自己的書。例如：四大名著中除了《西游記》外，對學(xué)生的理解能力和閱歷都有一定的要求，并不適合理解能力尚未成熟的小學(xué)生進(jìn)行閱讀，所以教師應(yīng)把這類難度大的書籍從學(xué)生閱讀列表中剔除。學(xué)生在閱讀的同時，寫作基礎(chǔ)也會有實質(zhì)性的飛躍，學(xué)會更多的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，教師的閱讀和教學(xué)方法也會在指導(dǎo)中得到提升，實現(xiàn)師生雙贏的目的。

3.作文題目貼近生活

小學(xué)生作文并不是什么陽春白雪的文章，所以作文題目要貼近生活，易于他們理解。為了符合教學(xué)大綱，可以布置貼合上課內(nèi)容的題目來讓學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，北師大版三年級語文上冊第一單元：色彩，可以讓學(xué)生寫我最喜愛的風(fēng)景，如果學(xué)生能用到課文里面的知識點以及老師講到的手法，教師要對其進(jìn)行鼓勵，但是對盲目使用要進(jìn)行有技巧的批評，既不能打擊其積極性，又要讓他們知道自己的做法是錯誤的。

4、訓(xùn)練中增加更多的情感要素

對于作文訓(xùn)練來說，我們在作文寫作的過程中應(yīng)該讓學(xué)生更好地對于自身的真情實感進(jìn)行融入，這學(xué)生所寫出來的東西才會具有生命力與感染力，才能更好地對于學(xué)生自身的思想進(jìn)行傳達(dá)。在實際訓(xùn)練中，老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生融入感情的理念，讓學(xué)生可以真正通過所寫作的內(nèi)容給他人帶來感動。例如，在課堂教學(xué)中，老師命題《我的一個好朋友》來進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練。在學(xué)生寫作的過程中，老師可以讓學(xué)生通過語言、性格以及行為等幾個不同的方面，先對要寫的對象進(jìn)行觀察，之后結(jié)合自身的感受和情感，進(jìn)行寫作。在寫作的過程中，我們也要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地從正面進(jìn)行描寫，適當(dāng)規(guī)避一些缺點和不足，減少實際矛盾。在寫作訓(xùn)練中，情感的增加也要符合一定的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，避免情感表達(dá)過多所帶來的諸多問題。情感要素的增加，無疑是提升學(xué)生寫作能力的一個重要的手段，同時也應(yīng)該成為學(xué)生作文寫作中的一個關(guān)鍵切入點。

三、結(jié)語

總而言之，對小學(xué)語文作文寫作的巧妙引導(dǎo)對學(xué)生來說是十分重要的，在寫作初級階段得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有利于學(xué)生在寫作中有清晰的認(rèn)識，知曉自己的寫作方向，少走彎路。適當(dāng)準(zhǔn)確的引導(dǎo)，有助于學(xué)生語文基礎(chǔ)的提升，對學(xué)生作文水平和對語文的理解能力有著極大的促進(jìn)作用。因此，作為一個優(yōu)秀的引路人，教師要對自己進(jìn)行自我檢討，對自己的作文教學(xué)方式進(jìn)行改革，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫青青. 淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 現(xiàn)代交際，：

[2]王貞貞. 強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論[J. 北方文學(xué)（下旬），2017，（03）：161