吳如秀

摘要：英語作為一門第二語言，在經(jīng)濟全球化的今天受到了越來越多人的重視。小學英語作為學生學習英語的基礎階段，教師在教學時，不僅要讓學生掌握學習英語的方法，更要注重對學生的情感教育，幫助學生形成良好的思想品德，塑造美好的心靈品格。因此，在小學英語教學中滲透德育教育成為了教師教學的首要任務。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談談如何在小學英語教學中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學英語；德育教育；教學實踐

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0105-02

小學英語是基礎教育階段學生必修的一門課程，它和其他的學科一樣，都承擔著對學生進行德育教育任務。都說語言是思維的工具，英語也是一種語言，學生利用英語來對他們的思想進行表達時，一定會有一些情感因素融入其中，也能體現(xiàn)學生的思想內(nèi)容。英語的學習是跨越了兩國之間的文化，其中的一些交際內(nèi)容需要學生去對英語使用國家的人的思維方式進行理解，并逐漸習慣他們的表達方式，這樣才能學到地道的英語。教師要多為學生創(chuàng)設一些交互的機會，讓生生之間、師生之間的進行更多的交互性訓練，對學生的聽、說、讀、寫等方面進行培養(yǎng)，并綜合所學內(nèi)容，進行德育教育的滲透。

1.重視教材，挖掘教材中的德育元素

教材是學習英語的根本，小學英語教材中包含的內(nèi)容是十分豐富的，一些單詞、句子、對話中都蘊含著豐富的德育修養(yǎng)知識。教師在根據(jù)教材進行教學時，不僅要將這些英語知識傳授給學生，還要能看到這里面蘊含的德育知識，抓住適當?shù)臅r機和切入點，對學生進行德育滲透。比如說，最簡單的禮貌用語“Thank you”、“Hello”，這些基本上是學生學習小學英語一開始就會接觸的內(nèi)容，看似簡單，基本上教師教一遍，學生就會了。但在教的同時，還要注意利用這些教材元素進行德育滲透，通過情景對話等方式讓學生明白受到別人幫助時要說“Thank you”，路上遇到要說“Hello”，以此培養(yǎng)學生的文明禮貌意識。又比如，學習小學英語教材中《We Love Animals》一課時，教師要準確地抓住其蘊含的保護動物理念，在帶領學生學習內(nèi)容時，借機教導學生要愛護動物，培養(yǎng)學生善良人格。此外，小學英語教材中還有很多德育教育的素材，教師在教學時不能僅僅把聽、說、讀、寫當作自己的教學任務，更要深挖每個單詞、每個句子的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中的德育元素，并滲透到教學中。

2.以身作則，發(fā)揮教師自身榜樣作用

古語有云：以身教者從，以言教者訟。也就是說你用自己的行為模范去教導別人，別人會聽你的，反而，你只會說大道理，只用空洞的言論去教導別人，別人不會聽你的。德育教育即是如此，不僅僅要靠理論的教導，還要靠教師自身的行為示范。學生幾乎每天都要接受教師的教導，教師的一言一行都被學生看在眼里、記在心里。如果教師自身品行不當，又怎么能在教學中進行良好的德育滲透？因此，要想培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，教師就要從自身做起，規(guī)范自身的行為舉止，提高自身的思想道德水平，以看得見的行動感染學生。表現(xiàn)在小學英語教學中，教師在提問學生時，應用“Please”表示尊重，在自己出錯時，應主動對學生說“Sorry”表達歉意。教師的這種言傳身教，在潛移默化中改變著學生的行為習慣，對于德育滲透工作有著巨大的推動作用。

3.營造氛圍，構(gòu)建和諧有效德育環(huán)境

小學生處于成長發(fā)育階段，各種情感、品質(zhì)、觀念都還未成型，在這個階段，環(huán)境對他們思想品德的形成是具有決定性作用的。在小學英語的教學中，教師可以采用很多手段為學生構(gòu)建一個和諧有效的德育環(huán)境。例如，筆者在教學中，經(jīng)常利用一些名言警句來引導學生，像“Failure is the mother of success（失敗是成功之母）”、“Be honest rather clever（誠實比聰明更重要）”，這些名言警句中都蘊含著豐富的人生哲理，筆者每節(jié)課都會教給學生一句，長久積累下來，學生在耳濡目染下不僅拓寬了英語知識面，而且學到了很多人生哲理。此外，教師還可以通過多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)營造德育氛圍。例如，學習《My Family》一課時，可以播放《感恩的心》英文版歌曲，通過音樂營造感恩氛圍，對學生進行感恩父母的德育滲透。

4.課外拓展，開展豐富多彩實踐活動

德育教育不僅僅是課堂上的理論滲透，它更強調(diào)的是讓學生在實踐活動中親身體驗、感悟，從而實現(xiàn)精神的升華、人格的洗禮。在小學英語教學中，教師通過課堂上的學習活動進行德育教育的同時，也要適當?shù)匕才艑W生參加課外實踐活動，在實踐中進行德育探索，深化德育理論。比如，在母親節(jié)時，教師安排學生每個人用英文寫一封信給自己的母親，表達感恩之心。這樣，學生既掌握了英文書信的寫作，也懂得了孝敬父母的道理。又如，在圣誕節(jié)時，教師組織開展以“Merry Christmas！”為主體的圣誕活動，讓學生分小組制作圣誕賀卡。在活動中，學生不僅提高了自己的動手能力，而且通過小組合作制作賀卡的方式學會了團隊合作，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

5.在教學過程中，適當滲透德育

必須明確英語學科具有明理載道的作用，它是承載著一定思想觀念的工具。而語言恰好是人類思維的一種外化表現(xiàn)形式，所以它所傳遞的交流信息就使它也成為了一種媒介，使英語學科本身所具備的人文性特征得以流動傳達，它不但蘊含于英語教材中，也貫穿于整個小學英語的教學學習過程中。另外，英語也是表達和傳遞情感的重要工具，它的意向性和情感性都體現(xiàn)在它的內(nèi)容觀點之中。小學英語教材不僅教會學生基礎英語詞匯、語法知識，也用一定的課文情節(jié)交流來感染小學生，從故事中告訴和教會小學生什么是喜怒哀樂、什么是友愛與善惡，在這里擁有小學生需要學習的一切?？偠灾婕傲吮姸嘀黝}，這些主題正是德育思維滲透的重要輔助工具，因此可以說在小學英語教學中滲透德育是具有極其良好的基礎環(huán)境的。小學英語教學方法正朝多元化方向發(fā)展，這主要是因為小學生本身年齡較小，難于在注意力集中方面維持過長時間，所以小學英語教學的根本就在于引導學生興趣。例如目前比較常見的教學方法就有詩歌朗誦、寓言故事、情景扮演游戲等等。

參考文獻：

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