王小貞

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展創(chuàng)新，小學英語課堂評價方式也朝向多元化的方向不斷的延展。在新時期開展小學農(nóng)村英語課堂評價，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學方式，有助于提高英語教學水平。隨著新課程的改革與發(fā)展，在農(nóng)村小學英語課堂評價中創(chuàng)新評價方式，有助于提高農(nóng)村小學英語課堂教學效率，促使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高，有效開展教學教學拓展。本文簡要分本文簡要分析農(nóng)村小學英語課堂評價方式的實踐與研究，并提出具體的教學策略，希冀改良農(nóng)村小學英語課堂評價方式，促進小學英語教學有效開展。

關(guān)鍵詞：小學英語；評價方式；教學策略

引言：

隨著新課程的改革與發(fā)展，在農(nóng)村小學英語課堂教學過程中，運用課堂評價，有助于提高課堂教學效率，促進英語教學的有效開展。課堂評價是小學英語教學中的重要內(nèi)容，有助于提提高英語教學水平，能夠有效的開展各類教學活動，所以在新課程背景下開展小學英語教學，教師應(yīng)當積極探索具有課堂評價作用的具體措施，有效提高英語教學質(zhì)量，促進自身專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)的有效提高，有助于深層次的開展農(nóng)村小學英語教學。

一、課堂評價對農(nóng)村小學英語課堂教學中的重要作用

在農(nóng)村小學英語課堂教學中，開展課堂評價，有助于完善教學內(nèi)容，教師靈活的運用教學評價，選擇正確的評價方式，能夠發(fā)揮英語教學的重要作用，首先教師應(yīng)當優(yōu)化教學目標，能夠為英語教學活動的開展提供夯實的基礎(chǔ)，這也是為課堂教學評價的發(fā)展做好鋪墊。教師應(yīng)當進行全面系統(tǒng)的教學設(shè)計，有助于開展英語教學，能夠多方位的加強英語知識傳播，在教學過程中，教師能夠根據(jù)課堂反映情況以及教材內(nèi)容進行有效分析，進一步調(diào)整教學評價，發(fā)揮教學評價的激勵作用，能夠促進英語教學課堂的有效延展與創(chuàng)新。課堂教學評價是開展課堂活動的重要環(huán)節(jié)，有助于提提高班級上課興趣，教師運用賞識性與激勵性的語言進行綜合評價，能夠營造輕松愉悅的教學氛圍，有助于拓展英語課堂教學范圍，并根據(jù)具體教學情況進行調(diào)整與反思，有助于提高英語教學能力的同時，加強教學效果。

二、改良農(nóng)村小學英語課堂評價方式的具體措施

開展小學英語教學，加強課堂評價，是新課程改革的必然要求，有助于提高教師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，并促進教師在英語教學過程中不斷的改革與探索，有助于加強對教學評價工作的充分重視，通過選用靈活多樣的教學評價方式，有助于為農(nóng)村小學英語課堂教學提供良好的發(fā)展環(huán)境。

（一）實施鼓勵性評價

在農(nóng)村小學英語課堂教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，教師即使進行課堂評價，也只是采用權(quán)威性評價，并為借助鼓勵評價，有效進行英語教學。在農(nóng)村小學教學過程中，開展鼓勵性評價有助于提高課堂教學效率。教師根據(jù)具體的教學情況進行差異化鼓勵，比如：“You are so smart！ You are so good！ Try it maybe you will succeed！ ”通過鼓勵性評價，教師能夠不斷的探索英語教學新模式，有助于增強課堂教學能力，從而開展深層次的英語教學。

（二）開展小組合作評價

在農(nóng)村小學英語課堂教學過程中，教師結(jié)合新課程標準要求創(chuàng)新評價方式，可以開展小組互評能夠運用不同的角度，加強英語教學，并根據(jù)具體的教學情況進行全面綜合性評價，保障評價的客觀性與公正性，有助于提高英語教學的質(zhì)量與效率。

在具體的教學過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)知識點進行充分講解，例如在學習，“We love animals”這節(jié)知識點時，教師可以開展小組討論式活動，通過小組討論教師能夠掌握每個小組對學習情況的掌握之處，以及存在的不足之處，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行綜合表揚，讓小組成員寫出不同動物的名字，可以開展小組互評，成員之間在互評過程中能夠增強情感交流，有助于培養(yǎng)小組團結(jié)與協(xié)作精神。在教師的正確指引下，小組成員能夠?qū)懗觯骸癥ou really understand the local call animals.You know so many animals.You know a lot of foreign animals.”通過開展小組互評，有助于培養(yǎng)成員之間的團結(jié)協(xié)作精神，也能夠促進成員之間的交流協(xié)作，教師有助于掌握小組成員間對于法語句子結(jié)構(gòu)的掌握問題，能夠加強指導與幫助，調(diào)整教學計劃，能夠促使班級中呈現(xiàn)和諧的教學狀態(tài)，提高小組團結(jié)協(xié)作能力的同時，提高語言表達能力。

（三）進行累計性評價

在小學英語課堂教學過程中，教師進行累計評價，主要是根據(jù)教師的教學計劃與教學內(nèi)容進行分析，教師結(jié)合教材內(nèi)容，以及全體同學掌握英語的相關(guān)情況開展下一步教育，形成良好的教學方式，切實提高英語教學效果，由此教師必須保持對累計性評價的高度重視，能夠深入的開展英語教學，提高英語教學成果的有效性。

例如教師可以設(shè)置五星評選等累積性活動，結(jié)合英語教學需求，在每節(jié)課堂上記錄英語問答的次數(shù)有助于進行綜合評價，也可以在一個月后進行分析，對于評價較高的小組成員進行表揚和鼓勵，通過率進行評價，學習小組能夠加強短時間內(nèi)的合作學習，并調(diào)整學習狀態(tài)，能夠積極主動的參與到英語學習活動中，運用學習漸進的方式，提高英語里進行評價結(jié)果有助于得到教師的表揚，所以累積性評價能夠促進英語教學效果的有效提高，培養(yǎng)全班同學的英語學習能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在當前農(nóng)村小學英語課堂教學過程中，教師應(yīng)當全面結(jié)合農(nóng)村教學情況進行有效的課堂評價，提高課堂教學效率，教師能夠正確認識教學工作中存在的優(yōu)勢與不足之處，結(jié)合新課程標準要求，進行不斷的改革創(chuàng)新，在教學過程中能夠優(yōu)化教學方案，樹立以人為本的教育理念，將自己的角色轉(zhuǎn)換為引導與幫助，有效的拓展英語課堂教學范圍，體現(xiàn)農(nóng)村小學英語教學的獨特性。

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此論文是河南省許昌市教育局教研室課題名稱《農(nóng)村小學英語課堂教學評價的研究與實踐》課題論文.課題編號：YL2017G142