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        改良農(nóng)村小學英語課堂評價方式的實踐與研究

        2018-09-27 00:00:00王小貞
        贏未來 2018年7期
        關(guān)鍵詞:評價方式小學英語教學策略

        王小貞

        摘要:隨著新課程改革的發(fā)展創(chuàng)新,小學英語課堂評價方式也朝向多元化的方向不斷的延展。在新時期開展小學農(nóng)村英語課堂評價,教師應(yīng)當創(chuàng)新教學方式,有助于提高英語教學水平。隨著新課程的改革與發(fā)展,在農(nóng)村小學英語課堂評價中創(chuàng)新評價方式,有助于提高農(nóng)村小學英語課堂教學效率,促使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高,有效開展教學教學拓展。本文簡要分本文簡要分析農(nóng)村小學英語課堂評價方式的實踐與研究,并提出具體的教學策略,希冀改良農(nóng)村小學英語課堂評價方式,促進小學英語教學有效開展。

        關(guān)鍵詞:小學英語;評價方式;教學策略

        引言:

        隨著新課程的改革與發(fā)展,在農(nóng)村小學英語課堂教學過程中,運用課堂評價,有助于提高課堂教學效率,促進英語教學的有效開展。課堂評價是小學英語教學中的重要內(nèi)容,有助于提提高英語教學水平,能夠有效的開展各類教學活動,所以在新課程背景下開展小學英語教學,教師應(yīng)當積極探索具有課堂評價作用的具體措施,有效提高英語教學質(zhì)量,促進自身專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)的有效提高,有助于深層次的開展農(nóng)村小學英語教學。

        一、課堂評價對農(nóng)村小學英語課堂教學中的重要作用

        在農(nóng)村小學英語課堂教學中,開展課堂評價,有助于完善教學內(nèi)容,教師靈活的運用教學評價,選擇正確的評價方式,能夠發(fā)揮英語教學的重要作用,首先教師應(yīng)當優(yōu)化教學目標,能夠為英語教學活動的開展提供夯實的基礎(chǔ),這也是為課堂教學評價的發(fā)展做好鋪墊。教師應(yīng)當進行全面系統(tǒng)的教學設(shè)計,有助于開展英語教學,能夠多方位的加強英語知識傳播,在教學過程中,教師能夠根據(jù)課堂反映情況以及教材內(nèi)容進行有效分析,進一步調(diào)整教學評價,發(fā)揮教學評價的激勵作用,能夠促進英語教學課堂的有效延展與創(chuàng)新。課堂教學評價是開展課堂活動的重要環(huán)節(jié),有助于提提高班級上課興趣,教師運用賞識性與激勵性的語言進行綜合評價,能夠營造輕松愉悅的教學氛圍,有助于拓展英語課堂教學范圍,并根據(jù)具體教學情況進行調(diào)整與反思,有助于提高英語教學能力的同時,加強教學效果。

        二、改良農(nóng)村小學英語課堂評價方式的具體措施

        開展小學英語教學,加強課堂評價,是新課程改革的必然要求,有助于提高教師專業(yè)技能與綜合素質(zhì),并促進教師在英語教學過程中不斷的改革與探索,有助于加強對教學評價工作的充分重視,通過選用靈活多樣的教學評價方式,有助于為農(nóng)村小學英語課堂教學提供良好的發(fā)展環(huán)境。

        (一)實施鼓勵性評價

        在農(nóng)村小學英語課堂教學過程中,由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛,教師即使進行課堂評價,也只是采用權(quán)威性評價,并為借助鼓勵評價,有效進行英語教學。在農(nóng)村小學教學過程中,開展鼓勵性評價有助于提高課堂教學效率。教師根據(jù)具體的教學情況進行差異化鼓勵,比如:“You are so smart! You are so good! Try it maybe you will succeed! ”通過鼓勵性評價,教師能夠不斷的探索英語教學新模式,有助于增強課堂教學能力,從而開展深層次的英語教學。

        (二)開展小組合作評價

        在農(nóng)村小學英語課堂教學過程中,教師結(jié)合新課程標準要求創(chuàng)新評價方式,可以開展小組互評能夠運用不同的角度,加強英語教學,并根據(jù)具體的教學情況進行全面綜合性評價,保障評價的客觀性與公正性,有助于提高英語教學的質(zhì)量與效率。

        在具體的教學過程中,教師可以結(jié)合相關(guān)知識點進行充分講解,例如在學習,“We love animals”這節(jié)知識點時,教師可以開展小組討論式活動,通過小組討論教師能夠掌握每個小組對學習情況的掌握之處,以及存在的不足之處,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行綜合表揚,讓小組成員寫出不同動物的名字,可以開展小組互評,成員之間在互評過程中能夠增強情感交流,有助于培養(yǎng)小組團結(jié)與協(xié)作精神。在教師的正確指引下,小組成員能夠?qū)懗觯骸癥ou really understand the local call animals.You know so many animals.You know a lot of foreign animals.”通過開展小組互評,有助于培養(yǎng)成員之間的團結(jié)協(xié)作精神,也能夠促進成員之間的交流協(xié)作,教師有助于掌握小組成員間對于法語句子結(jié)構(gòu)的掌握問題,能夠加強指導與幫助,調(diào)整教學計劃,能夠促使班級中呈現(xiàn)和諧的教學狀態(tài),提高小組團結(jié)協(xié)作能力的同時,提高語言表達能力。

        (三)進行累計性評價

        在小學英語課堂教學過程中,教師進行累計評價,主要是根據(jù)教師的教學計劃與教學內(nèi)容進行分析,教師結(jié)合教材內(nèi)容,以及全體同學掌握英語的相關(guān)情況開展下一步教育,形成良好的教學方式,切實提高英語教學效果,由此教師必須保持對累計性評價的高度重視,能夠深入的開展英語教學,提高英語教學成果的有效性。

        例如教師可以設(shè)置五星評選等累積性活動,結(jié)合英語教學需求,在每節(jié)課堂上記錄英語問答的次數(shù)有助于進行綜合評價,也可以在一個月后進行分析,對于評價較高的小組成員進行表揚和鼓勵,通過率進行評價,學習小組能夠加強短時間內(nèi)的合作學習,并調(diào)整學習狀態(tài),能夠積極主動的參與到英語學習活動中,運用學習漸進的方式,提高英語里進行評價結(jié)果有助于得到教師的表揚,所以累積性評價能夠促進英語教學效果的有效提高,培養(yǎng)全班同學的英語學習能力。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,我們能夠看出,在當前農(nóng)村小學英語課堂教學過程中,教師應(yīng)當全面結(jié)合農(nóng)村教學情況進行有效的課堂評價,提高課堂教學效率,教師能夠正確認識教學工作中存在的優(yōu)勢與不足之處,結(jié)合新課程標準要求,進行不斷的改革創(chuàng)新,在教學過程中能夠優(yōu)化教學方案,樹立以人為本的教育理念,將自己的角色轉(zhuǎn)換為引導與幫助,有效的拓展英語課堂教學范圍,體現(xiàn)農(nóng)村小學英語教學的獨特性。

        參考文獻:

        [1]劉桂芹.淺析有效的課堂評價點亮小學英語教學[J].讀與寫(上,下旬),2014(5):129-129.

        [2]刁輝.小學英語教學中的情感助推力[J].校園英語(上旬),2014(10):185-185.D

        [3]王朝霞.小學英語教學中如何開展有效的課堂評價[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(3):120.

        [4]高麗娟.浸潤于小學英語教學中的課堂評價[J].校園英語(下旬),2015(7):134.

        此論文是河南省許昌市教育局教研室課題名稱《農(nóng)村小學英語課堂教學評價的研究與實踐》課題論文.課題編號:YL2017G142

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