羅維

摘要：近年來，國家對小學(xué)英語教育的重視程度逐漸提高，先后頒發(fā)了不少有關(guān)小學(xué)英語教育的文件和實施對策，初見成效。體驗式教學(xué)作為新形勢下提出的一種新的教學(xué)理念，一經(jīng)提出就很受教育者推廣，但是由于農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境、設(shè)施和教師資源等條件有限，體驗式教學(xué)在實施過程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，具體實施情況不容樂觀。本文就體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中實施的困境和對策展開探析，希望從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語在采取體驗式教學(xué)過程中遇到的一系列難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)；體驗式教學(xué)；實施的困境與對策

引言：新課改下的人教版小學(xué)英語教材始終貫徹“以人為本”的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)英語老師要始終抓住學(xué)生這個主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。這種情形下體驗式教學(xué)的提出也是一種大勢所趨。體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師把課堂盡可能多的還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到英語教學(xué)中來，學(xué)會享受、在體驗中找到英語學(xué)科的樂趣，提高英語水平。就目前體驗式教學(xué)理念在農(nóng)村小學(xué)英語中的實施情況來看，還存在著疏漏和不足，我們需要認(rèn)真分析導(dǎo)致這種情形出現(xiàn)的原因，提出有針對性的建議和想法，提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的整體風(fēng)貌，為學(xué)生們營造積極、愉悅的課堂氛圍。

一、農(nóng)村小學(xué)英語體驗式教學(xué)實施面臨的困境

1.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)資源缺乏

小學(xué)英語教學(xué)在整個小學(xué)過程中擔(dān)任著重要的角色和地位，在培養(yǎng)學(xué)生的英語水平和提高學(xué)生的溝通能力等方面起著至關(guān)重要的作用。但農(nóng)村教學(xué)環(huán)境簡陋、教師資源缺乏，嚴(yán)重制約了體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的正常運(yùn)行。雖說國家一直致力于追求城鄉(xiāng)一體化、希望盡可能的改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生們提供一個優(yōu)質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)情境的需求。體驗式教學(xué)不單單是靠“教師講，學(xué)生聽”，必須要借助一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、設(shè)備等才能真正意義上落實體驗式教學(xué)理念，充分體現(xiàn)人教版小學(xué)英語教學(xué)“以人為本”的發(fā)展理念，但大部分農(nóng)村學(xué)校沒有這種條件來購買先進(jìn)設(shè)備，還是堅持傳統(tǒng)意義上的用筆寫、用嘴講，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和英語教學(xué)質(zhì)量。

2.體驗式教學(xué)方法較為單一

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易被新鮮事物吸引，農(nóng)村英語教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一身心發(fā)展特征，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和興趣愛好，靈活使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

3.學(xué)生對體驗活動參與度不高

由于各方面的綜合因素，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與度大大降低。比如：首先，由于當(dāng)前農(nóng)村各方面資源有限，設(shè)置的課程也受到限制，課程時間少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，農(nóng)村學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)起步晚，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)好英語的自信心；最后，英語教學(xué)氛圍不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力有限，對大量的詞匯不能完全記憶，只能淺層次的理解表面含義。

二、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語體驗式教學(xué)的改進(jìn)對策

1.合理開發(fā)利用教學(xué)資源

作為教師來講，要具備發(fā)現(xiàn)生活中各種資源的能力，合理開發(fā)并有效利用這些資源，讓其更好地為教學(xué)服務(wù)，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。首先要充分運(yùn)用教材資源。教材是一個動態(tài)的教學(xué)文本，教師作為教材的創(chuàng)造者和實施者，要能充分利用教材資源，讓學(xué)生參與體驗學(xué)習(xí)。其次是巧用教具資源。農(nóng)村小學(xué)英語課堂由于受到地理、經(jīng)濟(jì)等方面的制約，教具資源相對短缺，但是教師可以結(jié)合農(nóng)村實際，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律等，利用各種直觀教學(xué)道具，幫助學(xué)生體驗英語、理解知識點(diǎn)。最后是利用多媒體資源。多媒體教學(xué)是通過展示音像、文字等向?qū)W生傳遞信息，同時與黑板、圖片、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的教學(xué)方式。由于農(nóng)村條件有限，在沒有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的情況下，英語教師可以結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際情況，合理利用并有效開發(fā)教學(xué)資源，利用一些如卡片、實物、模型等簡單的教學(xué)媒體，再結(jié)合錄音機(jī)、廣播、書刊等資源，使英語體驗教學(xué)能夠有效開展。

2.運(yùn)用多種體驗式教學(xué)方法

雖然農(nóng)村小學(xué)英語體驗式教學(xué)的實施可以有利于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，但農(nóng)村小學(xué)英語教師重知識輕體驗的英語教學(xué)觀念，沒有充分認(rèn)識到體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，教師在進(jìn)行體驗式教學(xué)時使用的方法過于單一，引起部分學(xué)生的厭倦心理，使體驗式教學(xué)沒有發(fā)揮真正意義。為了能夠充分激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并實施有效的體驗課堂教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)將多種體驗式教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使得課堂教學(xué)更加豐富。組織體驗式教學(xué)的方法可以有很多種，如情境體驗法、多媒體體驗法、游戲體驗法、角色扮演法等，教師不應(yīng)局限于一兩種方法，造成課堂沉默現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備靈活運(yùn)用體驗方法的能力，使體驗式教學(xué)方法多元化，將枯燥沉悶的課堂變得繪聲繪色，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)，學(xué)生才真正有所收獲。所以，英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗英語的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力。

3.提高教師運(yùn)用體驗式教學(xué)的能力

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，所以教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)水平普遍較低，運(yùn)用體驗式教學(xué)的能力較差，使體驗式教學(xué)無法有效實施。因此，英語教師要想有效開展體驗式教學(xué)課堂，就要不斷促進(jìn)自身發(fā)展，提高英語專業(yè)理論知識水平，提高運(yùn)用體驗式教學(xué)的能力。

三、結(jié)束語

作為新課改下的教學(xué)方式之一，體驗式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以體驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)全面發(fā)展。體驗式教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的角色，打破了傳統(tǒng)課堂枯燥、沉悶的格局，使農(nóng)村小學(xué)英語課堂更加生動、豐富。由此可見，為了讓農(nóng)村小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)化體驗式教學(xué)的應(yīng)用迫在眉睫。盡管在實行過程中還存在各種各樣的阻礙和挑戰(zhàn)，但相信在教師和學(xué)生的共同努力下，體驗式教學(xué)會逐漸形成一個具有特色的完整的教學(xué)模式，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)越來越好。

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