摘 要：現(xiàn)如今，我國社會已進(jìn)入信息化社會，信息作為人們互相交流與溝通的重要媒介，對人們的生活也產(chǎn)生也重要影響。當(dāng)前，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛普及與應(yīng)用，在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中，許多教師也開始嘗試信息化教學(xué)，在提升教學(xué)效率的同時，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而提升了教學(xué)實效。但在信息化教學(xué)實踐中，也存在著諸多問題，影響信息化教學(xué)作用的發(fā)揮，因此，有必要對機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)實踐展開詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；信息化教學(xué)；優(yōu)化策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.15.170

就機(jī)械專業(yè)課程特點來看，內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。而信息技術(shù)的運用能有效將抽象復(fù)雜的知識變得形象化、具體化，進(jìn)而使學(xué)生理解起來更為容易。同時，通過信息技術(shù)的運用，能有效培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，鞏固專業(yè)理論知識，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)?；诖耍疚脑趯C(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)優(yōu)勢的闡述基礎(chǔ)上，分析了機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)存在的問題，最后重點探討了機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)的優(yōu)化策略，以期改進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提升機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)水平。

1 機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)優(yōu)勢

第一，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實施信息化教學(xué)，能夠運用SolidWorks軟件，實現(xiàn)三維模型的構(gòu)建，通過圖像、動畫、視頻等方式將模具設(shè)計與繪制的過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)了動靜結(jié)合、視聽組合的課堂教學(xué)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使枯燥的學(xué)習(xí)過程，變得更加有趣，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性。

第二，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實施信息化教學(xué)，通過對SolidWorks、Pro/Engineer等軟件的應(yīng)用，將模型與實物的投影關(guān)系變成視覺印象，變抽象形象為直觀印象，使裝配體不同零件的裝配關(guān)系與連接情況清晰、直觀地展示在學(xué)生面前，降低了專業(yè)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生感性認(rèn)識，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

第三，機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)水平對學(xué)生對專業(yè)知識的把握、專業(yè)素養(yǎng)的形成以及創(chuàng)新能力的提升均產(chǎn)生著直接的影響。而機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)的實施，能夠使學(xué)生充分體驗到軟件技術(shù)在學(xué)習(xí)活動中的運用優(yōu)勢，能進(jìn)一步形成專業(yè)人才培養(yǎng)模式，滿足不同人才的發(fā)展需求。

2 機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)存在的問題

（1）信息化教學(xué)功能得不到充分發(fā)揮。在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)實踐中，要想促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，就應(yīng)對計算機(jī)軟件與信息技術(shù)輔助教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，將先進(jìn)的軟件工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。同時，強(qiáng)化建設(shè)課程資源庫，使學(xué)生能夠在資源庫中獲得有效的學(xué)習(xí)材料與課程資源，使信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。但就當(dāng)前而言，許多學(xué)生在運用SolidWorks、Pro/Engineer等軟件工具時，僅僅停留在圖形模仿的水平，而教師在教學(xué)實踐中，也存在課程設(shè)置不規(guī)范的問題，甚至在對生產(chǎn)原理進(jìn)行講授時，僅僅對幾個視頻展示模具進(jìn)行展示，存在一定的敷衍心理。

（2）教學(xué)方式單一，創(chuàng)造性不足。當(dāng)前，許多院校在信息化教學(xué)方面投入了大量的資金，購買先進(jìn)的信息化設(shè)備、建立多媒體教師等，硬件設(shè)施趨于完善。但從教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)來看，因缺少信息化教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致其對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用方法并未靈活掌握，在信息化教學(xué)中僅僅利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖片、動畫與視頻，再無其他創(chuàng)新，久而久之，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，在信息化教學(xué)模式下，教師可結(jié)合其他教學(xué)模式展開教學(xué)，例如互動教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，使整個課堂氛圍變得活躍起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（3）教學(xué)評價手段落后，信息化程度不高。在教學(xué)實踐中，教學(xué)評價作為重要一環(huán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升產(chǎn)生著重要影響。而在機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)中，許多教師仍然采用以往傳統(tǒng)落后的評價方式，評價指標(biāo)欠完善，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并對其學(xué)習(xí)行為不具指導(dǎo)作用。另外，在教學(xué)評價中，許多教師僅僅注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略對其學(xué)習(xí)過程的關(guān)注與評價，這一終結(jié)性評價方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

3 機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)的優(yōu)化策略

（1）設(shè)計數(shù)字化教案。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案相比，數(shù)字化教案的設(shè)計實現(xiàn)了備課方式的轉(zhuǎn)變，對教師的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力提出了較高要求。作為機(jī)械專業(yè)課教師，必須提升自身的計算機(jī)操作能力，對機(jī)械專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿充分了解，并在網(wǎng)上搜集工業(yè)發(fā)展資料與相關(guān)圖片、視頻等文件，提升自身的科研水平。在設(shè)計教案的過程中，應(yīng)科學(xué)選擇影像資料，保證資料與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)。對于復(fù)雜零件（例如裝配體）的講授，應(yīng)事先運用計算機(jī)建立三維模型，并對關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行重點展設(shè)計，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供良好的條件，進(jìn)而保障課堂教學(xué)實效。

（2）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。對于多媒體技術(shù)而言，集符號、文字、數(shù)字、線條、圖片、音頻、動畫、視頻等多種形式于一體，通過對以上多種信息的綜合處理，實現(xiàn)對機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)的輔助作用，并為教學(xué)改革工作帶來良好的推動作用。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)，解決機(jī)械專業(yè)課程的重點與難點問題，進(jìn)而提升課堂教學(xué)實效。例如，在對圓盤類零件的繪制中，通過多媒體技術(shù)從不同角度對零件結(jié)構(gòu)與模型進(jìn)行全面展示，產(chǎn)生良好的視覺效果，使學(xué)生能夠進(jìn)一步明確零件結(jié)構(gòu)，對專業(yè)知識準(zhǔn)確把握，深化記憶水平，鞏固學(xué)習(xí)實效。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)課堂。在完成機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)后，需要通過及時鞏固來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，例如師生互動網(wǎng)站、通訊社區(qū)、微信群等，用來展示學(xué)生作品，上交學(xué)生作業(yè)，并實現(xiàn)師生的課下互動與交流，而學(xué)生之間也可以就某一專業(yè)問題展開討論，有效地打破了時空界限，實現(xiàn)了隨時隨地的學(xué)習(xí)與交流，使教學(xué)活動得到有效延伸與拓展。

4 結(jié)語

總而言之，在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中實施信息化教學(xué)，能有效提升教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)效果。作為機(jī)械專業(yè)教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生對先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而促進(jìn)機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)實效的提升。

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作者簡介：劉恒寬（1989-），男，江蘇徐州人，研究生，講師，研究方向：機(jī)械工程。