雍思鴻

【內容摘要】初中音樂教學屬于素質教育工作中一項重要的內容，教師要不斷的創(chuàng)新教學理念和方法才能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的審美能力，如果教師一味采用老式的音樂教學模式是無法讓學生感受到音樂中的美好之處，只有把教學和實際生活相互聯(lián)系起來，讓學生能夠在課本教材中發(fā)現(xiàn)生活中的美，也能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的音樂素材，從而讓學生在無形中養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)，在學習過程中能夠不斷的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，綜合提升學生的音樂品質，促進學生的全方面發(fā)展。

【關鍵詞】初中音樂 教學 審美能力 方法

初中音樂教學存在較強的多元性，教師要善于在初中音樂教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的審美素養(yǎng)，讓學生擁有較強評價美、欣賞美、感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，教師也需要不斷的創(chuàng)新教學方法，采取多樣化的教學方法，提高學生參與初中音樂教學的自主性與積極性，并且善于合理的應用多媒體技術，讓學生對所學到的音樂素材有更為直觀的欣賞，師生之間共同創(chuàng)造優(yōu)秀的教學情境，最大限度的提高音樂課堂教學效率與質量，讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一、目前初中音樂教學現(xiàn)狀

目前我國初中音樂教學中還存在很多的問題，和一些發(fā)達的西方國家相比存在一定的差距，國外在初中音樂教學中更多注重的是學生的德智體美勞全方面的發(fā)展，對于音樂課、體育課和文化課程具備相同的地位，而在中國教育工作中，更為注重文化課程，從而忽略了對音樂教學的重視，例如，在國外有專門的音樂實踐課、音樂鑒賞課、音樂基本技能課，非常注重對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而我國在初中音樂教學成為了學生放松身體、精神的課程，通常都是播放教材音樂，然后教師帶領學生去演唱，最后比較哪位同學唱得好給予表揚，而這樣的授課方式根本無法激發(fā)學生學習音樂的積極性與自主性，目前我國初中音樂教師也在不斷的做出改變，在教學過程中加強對學生審美能力的培養(yǎng)，一些音樂創(chuàng)作課、音樂鑒賞課等也在相繼的出現(xiàn)，但是在此同時教師也要注重方式、方法，要在充分了解學生真實學習需求的前提下，設定符合學生發(fā)展的音樂教學方案，尋找一些學生比較感興趣的課外音樂素材，不斷拓寬學生的音樂知識面。

二、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法

1.教師要善于創(chuàng)設優(yōu)秀的音樂教學情境

要想培養(yǎng)學生優(yōu)秀的音樂審美能力，首先需要學生能夠愛上音樂，從而發(fā)現(xiàn)好的音樂作品，能夠全身心的投入到初中音樂課堂教學中去。教師善于創(chuàng)設優(yōu)秀的教學情景就能夠提高學生參與課堂教學的自主性與積極性，讓學生在優(yōu)秀的音樂情境下體會不同的心情。教師要不斷的熏陶學生的音樂情操，讓學生能夠從心靈上去感受音樂作品，從而抒發(fā)自身的感情，能夠充分理解音樂作者創(chuàng)作時的情感，更加理性的去分析音樂作品，而不是盲目的學習音樂作品的歌唱。例如，教師可以開展相應的音樂鑒賞課程，在欣賞古箏獨奏作品《漁舟唱晚》的時候，教師要把情感因素作為課堂的切入點，然后讓學生帶著感情去欣賞音樂作品，并且教師還可以一遍實施音樂畫面的描述：月光那么美，漁民們在靜謐的湖面帶著豐收的喜悅去歌唱……學生在欣賞音樂作品的同時腦海中能夠有美好的畫面，引發(fā)學生的思考，為音樂學習奠定良好的情感，師生在愉快、輕松的課堂氛圍中學習音樂，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.引導學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生音樂美感與審美創(chuàng)作能力

教師要善于引導學生發(fā)揮主觀能動性，在音樂教學中多多給予學生啟發(fā)，教師完全充當一個引導者，讓學生自己去想象，用自己的思考方式與情感表達去展示自己，從而提高學生的創(chuàng)造能力，鼓勵學生積極去創(chuàng)作音樂作品。例如，教師可以在教學過程中組織以此打擊樂《彩云追月》的合奏音樂項目，對學生進行分工，學生通過多叫與拍手等動作模仿出伴奏樂器的聲音，讓學生充分感受打擊樂中的節(jié)奏規(guī)律，切實的去感受音樂的旋律和意境美，教師還可以引導學生采用自己獨特的方式把作品敲打出來，例如碰鈴、豎笛吹奏等。

3.加強民族文化與音樂教學的融合

因為音樂具備多元化的特征，教師不僅僅要讓學生去感受流行音樂文化中的美，還要引導學生去發(fā)現(xiàn)民族音樂文化中的美，我國的文化精彩紛呈、包羅萬象，只有把民族文化和音樂教學相互融合起來才能夠在培養(yǎng)學生審美能力的同時弘揚我國中華文化。例如，教師可以多多向學生展示《二泉映月》、《白毛女》等作品，在加強愛國主義教育的同時提升學生對本國民族文化深深的認同感，從而能夠帶著感情去欣賞音樂作品，提高自身的音樂審美素養(yǎng)，能夠對不同的音樂作品都有深深的感悟。很多學生只有對一些流行音樂感興趣，那是因為他們沒有發(fā)現(xiàn)民族音樂文化的魅力所在，這時候就需要教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，去尋找一些學生感興趣的民族音樂文化作品，讓學生用心去感受，從而能夠不斷的提升自身的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)每一個音樂作品中存在的美。

總結

總之，在初中音樂教學中教師要加強對學生審美能力的培養(yǎng)工作，提高學生參與音樂課堂教學的自主性與積極性，讓學生在輕松、愉快地教學氛圍中感受音樂作品中的美好之處，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，善于去帶著感情去欣賞每一部音樂作品，同時也能夠通過自己的努力去創(chuàng)作音樂作品。

【參考文獻】

[1] 胡識杰. 淺談初中音樂多模式教學活動對學生審美能力的培養(yǎng)[J]. 戲劇之家，2016（11）：195.

[2] 鄭玉梅. 簡析新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策[J]. 學周刊，2015（19）：197.

（作者單位：貴州省遵義市第九中學）