雍思鴻

【內(nèi)容摘要】初中音樂(lè)教學(xué)屬于素質(zhì)教育工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美能力，如果教師一味采用老式的音樂(lè)教學(xué)模式是無(wú)法讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美好之處，只有把教學(xué)和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在課本教材中發(fā)現(xiàn)生活中的美，也能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的音樂(lè)素材，從而讓學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，綜合提升學(xué)生的音樂(lè)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 教學(xué) 審美能力 方法

初中音樂(lè)教學(xué)存在較強(qiáng)的多元性，教師要善于在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)評(píng)價(jià)美、欣賞美、感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，教師也需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與初中音樂(lè)教學(xué)的自主性與積極性，并且善于合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的音樂(lè)素材有更為直觀(guān)的欣賞，師生之間共同創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)情境，最大限度的提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一、目前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，和一些發(fā)達(dá)的西方國(guó)家相比存在一定的差距，國(guó)外在初中音樂(lè)教學(xué)中更多注重的是學(xué)生的德智體美勞全方面的發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)課、體育課和文化課程具備相同的地位，而在中國(guó)教育工作中，更為注重文化課程，從而忽略了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，例如，在國(guó)外有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)實(shí)踐課、音樂(lè)鑒賞課、音樂(lè)基本技能課，非常注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而我國(guó)在初中音樂(lè)教學(xué)成為了學(xué)生放松身體、精神的課程，通常都是播放教材音樂(lè)，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生去演唱，最后比較哪位同學(xué)唱得好給予表?yè)P(yáng)，而這樣的授課方式根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與自主性，目前我國(guó)初中音樂(lè)教師也在不斷的做出改變，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，一些音樂(lè)創(chuàng)作課、音樂(lè)鑒賞課等也在相繼的出現(xiàn)，但是在此同時(shí)教師也要注重方式、方法，要在充分了解學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)需求的前提下，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方案，尋找一些學(xué)生比較感興趣的課外音樂(lè)素材，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

1.教師要善于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)情境

要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)審美能力，首先需要學(xué)生能夠愛(ài)上音樂(lè)，從而發(fā)現(xiàn)好的音樂(lè)作品，能夠全身心的投入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)中去。教師善于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情景就能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性與積極性，讓學(xué)生在優(yōu)秀的音樂(lè)情境下體會(huì)不同的心情。教師要不斷的熏陶學(xué)生的音樂(lè)情操，讓學(xué)生能夠從心靈上去感受音樂(lè)作品，從而抒發(fā)自身的感情，能夠充分理解音樂(lè)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，更加理性的去分析音樂(lè)作品，而不是盲目的學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的歌唱。例如，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的音樂(lè)鑒賞課程，在欣賞古箏獨(dú)奏作品《漁舟唱晚》的時(shí)候，教師要把情感因素作為課堂的切入點(diǎn)，然后讓學(xué)生帶著感情去欣賞音樂(lè)作品，并且教師還可以一遍實(shí)施音樂(lè)畫(huà)面的描述：月光那么美，漁民們?cè)陟o謐的湖面帶著豐收的喜悅?cè)ジ璩瓕W(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)腦海中能夠有美好的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的思考，為音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的情感，師生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)美感與審美創(chuàng)作能力

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在音樂(lè)教學(xué)中多多給予學(xué)生啟發(fā)，教師完全充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去想象，用自己的思考方式與情感表達(dá)去展示自己，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極去創(chuàng)作音樂(lè)作品。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中組織以此打擊樂(lè)《彩云追月》的合奏音樂(lè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，學(xué)生通過(guò)多叫與拍手等動(dòng)作模仿出伴奏樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生充分感受打擊樂(lè)中的節(jié)奏規(guī)律，切實(shí)的去感受音樂(lè)的旋律和意境美，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用自己獨(dú)特的方式把作品敲打出來(lái)，例如碰鈴、豎笛吹奏等。

3.加強(qiáng)民族文化與音樂(lè)教學(xué)的融合

因?yàn)橐魳?lè)具備多元化的特征，教師不僅僅要讓學(xué)生去感受流行音樂(lè)文化中的美，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)文化中的美，我國(guó)的文化精彩紛呈、包羅萬(wàn)象，只有把民族文化和音樂(lè)教學(xué)相互融合起來(lái)才能夠在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)弘揚(yáng)我國(guó)中華文化。例如，教師可以多多向?qū)W生展示《二泉映月》、《白毛女》等作品，在加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)本國(guó)民族文化深深的認(rèn)同感，從而能夠帶著感情去欣賞音樂(lè)作品，提高自身的音樂(lè)審美素養(yǎng)，能夠?qū)Σ煌囊魳?lè)作品都有深深的感悟。很多學(xué)生只有對(duì)一些流行音樂(lè)感興趣，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的魅力所在，這時(shí)候就需要教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，去尋找一些學(xué)生感興趣的民族音樂(lè)文化作品，讓學(xué)生用心去感受，從而能夠不斷的提升自身的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)音樂(lè)作品中存在的美。

總結(jié)

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生參與音樂(lè)課堂教學(xué)的自主性與積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快地教學(xué)氛圍中感受音樂(lè)作品中的美好之處，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，善于去帶著感情去欣賞每一部音樂(lè)作品，同時(shí)也能夠通過(guò)自己的努力去創(chuàng)作音樂(lè)作品。

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（作者單位：貴州省遵義市第九中學(xué)）