曾智娟

摘要：作文作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容之一，是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。在新課改深入推進(jìn)實(shí)施的整體環(huán)境下，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育對(duì)作文教學(xué)的實(shí)際要求，主要研究基于個(gè)性化視角下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

引言：

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生缺乏人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少。因此普遍存在學(xué)生在寫作文時(shí)，會(huì)感到“言之無(wú)物”的情況。而在作文寫作當(dāng)中，個(gè)性化是作文的靈魂。個(gè)性化的作文，能夠充分出學(xué)生獨(dú)特的觀察視角、體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知理解水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷創(chuàng)新小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)的方式方法。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略。

1.注重實(shí)踐運(yùn)用，貼近現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前，在現(xiàn)代化教育的發(fā)展當(dāng)中，廣泛的運(yùn)用到生活化教學(xué)。 在開展作文教學(xué)時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)踐的作用，讓教學(xué)能夠貼近現(xiàn)實(shí)生活。教師可借助于布置給學(xué)生相關(guān)的課外學(xué)習(xí)任務(wù)、課外實(shí)踐活動(dòng)，有效的構(gòu)建起作文寫作與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生能夠通過生活實(shí)踐獲得更多的知識(shí)。而這些知識(shí)是在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法學(xué)習(xí)到的。例如，教師在教學(xué)《我愛在樹林中漫步》一課時(shí)，為了讓學(xué)生有效的認(rèn)知與了解課文當(dāng)中所描寫的作者喜歡在樹林中漫步的原因，教師可提前布置各學(xué)生課外預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到在樹林中實(shí)際進(jìn)行實(shí)際觀察，并寫出自己的心得體會(huì)。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在課后預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生討論自己的實(shí)際觀察結(jié)果。通過學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生將從生活當(dāng)中獲得的實(shí)踐認(rèn)知，與從課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所獲得的理論知識(shí)，進(jìn)行相互融合，從而真正實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的緊密結(jié)合。讓學(xué)生的作文與現(xiàn)實(shí)生活更加貼近，較好的展現(xiàn)出學(xué)生眼中的世界。在課后教師可安排學(xué)生寫作習(xí)作《樹林散步》，讓學(xué)生能夠借助于實(shí)踐所獲得的真實(shí)體驗(yàn)，以及借鑒從《我愛在樹林中漫步》這篇課文當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)的寫作方式、寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的視角來(lái)進(jìn)行切入，將自己在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的心得體會(huì)較好的融入到習(xí)作當(dāng)中。充分立足于自己的視角來(lái)寫作，古人云：言為心聲，只有將自己內(nèi)心當(dāng)中的心里話展現(xiàn)出來(lái)，才能真正的在作文當(dāng)中寫出自己的個(gè)性化，也才能寫出一篇好作文。

2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，彰顯出作文獨(dú)特的個(gè)性

通常而言，體驗(yàn)即為借助于實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)客觀全面的認(rèn)識(shí)事物的一種心理活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須注重讓學(xué)生能夠獲得深入的個(gè)人體驗(yàn)。以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不注重引導(dǎo)學(xué)生觀察與認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而這樣一來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生偏重于作文理論學(xué)習(xí)，而不注重讓學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)，來(lái)獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生所寫的作文，就必然會(huì)顯現(xiàn)出“膚淺化”，難以基于現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)來(lái)進(jìn)行寫作，無(wú)法體現(xiàn)出作文寫作的“個(gè)性化”。因此，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，必須要有效的拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生步入大自然，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，認(rèn)真細(xì)致的觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的人與事。例如，教師在教學(xué)《白鰭豚》一課時(shí)，此篇課文通過列舉數(shù)字、進(jìn)行比較等說明方法，充分展示出白鰭豚真實(shí)的生活畫面，能夠讓學(xué)生去積極主動(dòng)的探索動(dòng)物世界。在教學(xué)當(dāng)中，教師可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生通過視頻、圖片等所構(gòu)建起的體驗(yàn)情境，來(lái)深入的認(rèn)知與了解白鰭豚。師生之間可共同分析課文題目，較好的把握住“白鰭豚”這一主題內(nèi)容，并安排學(xué)習(xí)小組討論相關(guān)的補(bǔ)充題目。補(bǔ)充的內(nèi)容課文圍繞海牛、海獅、企鵝其它的海洋生物。如此一來(lái)，既可有效的拓展寫作領(lǐng)域，同時(shí)，也充分激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。接下來(lái)，教師再安排學(xué)生寫作《小海豹》的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解海豹的生活習(xí)性，如果條件允許的話，還可讓學(xué)生到海洋館當(dāng)中去實(shí)際觀察海豹的形態(tài)與動(dòng)作，如此一來(lái)，學(xué)生就能夠在作文當(dāng)中，充分展現(xiàn)出“小海豹，看起來(lái)很笨拙。但是，在水里它可靈活啦；可愛的小海豹，是小朋友們心目當(dāng)中的好朋友”，通過學(xué)生這樣的生活化語(yǔ)言，較好的彰顯出作文獨(dú)特的個(gè)性。

3.充分運(yùn)用多樣化的作文教學(xué)形式

個(gè)性化作文教學(xué)，既體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)，也體現(xiàn)在多樣化的教學(xué)方法當(dāng)中。充分運(yùn)用多樣化的作文教學(xué)形式，可充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。有效的提升作文教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，首先，可讓學(xué)生懂得如何來(lái)閱讀劇本，并安排學(xué)生分角色朗讀課文，深入的認(rèn)知課文的主題內(nèi)容。為幫助學(xué)生理解與掌握課文內(nèi)容，教師可運(yùn)用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、故事教學(xué)法等作文教學(xué)方法。例如，可采用多媒體教學(xué)法，充分利用多媒體播放《廉頗與藺相如》的動(dòng)畫故事，從而較好的啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從故事當(dāng)中，尋找出相關(guān)的寫作思路。教師可安排學(xué)生以改寫、續(xù)寫《負(fù)荊請(qǐng)罪》課文的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知與了解劇本寫作的方式方法。同時(shí)，在改寫、續(xù)寫《負(fù)荊請(qǐng)罪》的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的理解，來(lái)進(jìn)行寫作，例如，有一位學(xué)生寫到：為了表示自己的歉意，廉頗去購(gòu)買了餅子，送給藺相如，他對(duì)藺相如說，這是我的一點(diǎn)心意，請(qǐng)您收下，接受我的歉意?！边@樣的改寫，是完全基于孩子的視角來(lái)寫，表示孩子在向小朋友道歉時(shí)，會(huì)用一些食品來(lái)表示自己的歉意。這樣寫，就能夠較好的體現(xiàn)出“個(gè)性化”寫作。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的個(gè)性化視角下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法?？赏ㄟ^.注重實(shí)踐運(yùn)用，貼近現(xiàn)實(shí)生活；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，彰顯出作文獨(dú)特的個(gè)性；充分運(yùn)用多樣化的作文教學(xué)形式等來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)。有效的提升學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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