王亞云

摘要：語文是小學階段的重要學科，語文教學能夠有效培養(yǎng)學生的文字應用能力，在小學語文學科中，作文是重要的基礎組成。目前，很多小學生面對作文感覺到困難，主要原因就在于缺乏素材積累。因此，語文教學中需要重視學生的課外閱讀，提升學生的作文寫作能力。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

調查發(fā)現(xiàn)，作文是小學語文教學的一大難題，很多學生反映面對作文無從下手。這不僅僅反映了學生沒有掌握足夠的詞匯量，還能從一定程度上說明學生課外閱讀量的不足。通過課外閱讀，可以拓展學生視野，豐富知識，學會更好地語言表達，還可以更好地收集到優(yōu)美的句子、詞匯科，進而輸出到作文寫作中來，長期下去，寫作水平自然可以得到提升。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

（一）沒有作文興趣

小學階段的學生只有較低的思維能力水平，無法完善的看待事物，而作文教學相對比較復雜，存在著一定難度。長期下去，小學生很容易失去作文學習的興趣和寫作自信心，無法主動積極的了解語言表達知識，這樣對作文教學也造成了不利影響，制約小學語文寫作教學質量的提升。

（二）積累素材較少

小學階段的學生只掌握了較小的知識量，不能夠充分認識和理解外界事物，那么在寫作過程中，很容易缺少素材，日常生活、課內閱讀掌握的知識就是素材全部來源，而小學生的寫作范圍比較的狹窄，無法應對多樣化的作文題目。

（三）作文寫作方向不能夠正確把握

部分小學生面對作文題目往往會覺得迷茫，不能夠對作文要求正確理解，需要教師給予指導，且寫出來的內容也是模棱兩可，寫作方向不夠正確，這樣就無法有效提升學生們的寫作能力，制約到作文教學質量的提升。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要意義

（一）學生作文學習興趣可以得到激發(fā)

在語文教學中，非常重要的一項內容是閱讀，且課外閱讀在閱讀教學中占據(jù)的比重很大。小學生因為年齡特點，喜歡讀故事，通過課外閱讀，可以獲得成就感和快樂感。因此，在小學語文作文教學中，就可以積極運用課外閱讀，以便幫助同學們掌握寫作中心，對作文要求、寫作方向等深入了解；同時，通過課外閱讀，也可以將學生的作文興趣給激發(fā)出來，增強寫作的積極性與主動性。

比如，在學習蘇教版四年級語文上冊“寫景作文”時，就可以借助于課外閱讀來開展。給出題目之后，可以給同學們提供一些寫景類的課外素材，如《我是校園里的一株草》等，引導同學們自我閱讀，在閱讀過程中，將個人認為較好的詞匯、句子等摘抄下來，對素材內容充分理解，了解寫景類作文的寫作方向及寫作方式。通過這樣的教學方式，可以將同學們的學習興趣有效激發(fā)出來，產(chǎn)生寫作欲望，進而鍛煉同學們的寫作能力，提升作文教學整體成效。

（二）學生作文寫作素材得到積累

只有幫助同學們積累一定的寫作素材，學生們方可以輕松應對多樣化的作文題目，進而增強寫作自信，提升寫作能力；同時，對于小學語文作文教學效果的提升，也有著較大的幫助。在具體教學實踐中，要幫助同學們積累寫作素材，鼓勵其自主開展課外閱讀，擴大知識、素材積累，拓展視野。將知識輸入進去之后，結合作文題目和具體要求，輸出這些收集到的寫作素材，豐富文章內容，深化文章主旨，提升作文寫作質量。

比如，在學習蘇教版六年級“我的祖國情”等類似題材的作文教學中，可以鼓勵同學們通過課外閱讀，積累相應的素材，如通過閱讀描述中國高鐵發(fā)展歷程、描繪中國壯美山河類的文章，幫助同學們積累關于中國強大、山河美好等方面的素材知識，掌握優(yōu)美的語言和句子，從而讓同學們面對這個題材，輕松下筆。同時，通過課外閱讀的開展，還可以激發(fā)同學們的愛國之情，培養(yǎng)其高尚情操和道德修養(yǎng)。

（三）學生寫作方向得到明確

在作文寫作中，寫作方向、寫作中心是重中之重，只有掌握了寫作方向，方可以寫出不跑題的文章。而通過課外閱讀活動的開展，可以有效拓展同學們的視野，從多個維度去思考作文要求，從全新和正確的角度確定作文方向，進而提升作文寫作質量。

比如，在學習蘇教版四年級“寫信”類作文教學中，可以給同學們提供一些課外閱讀素材，如描寫大山深處重病孩子、上學困難、生活貧困類的文章，通過這些素材的閱讀，幫助同學們增強社會責任感，了解大山深處貧困孩子的生活狀態(tài)，激發(fā)其同情心，在激烈的情感交融之下，可以更加順暢的下筆，寫出來的文章也一定飽含真情，不僅幫助同學們明確了寫作的方向，還有效提升了作文寫作水平。

（四）學生素質得到全面發(fā)展

進入新時期后，素質教育深入人心，在小學語文教學中，非常重要的一項任務是促進學生全面發(fā)展。而課外閱讀的開展，對于學生的全面發(fā)展具有較大意義。主要原因就在于小學階段的學生人生觀、價值觀、思想觀尚未形成，很容易受到外界因素的影響。那么在小學語文作文教學中，就可以多引導同學們閱讀一些名人名傳、科學知識、情感培養(yǎng)等方面的積極意義書籍。

如通過《三毛流浪記》的閱讀，可以有效培養(yǎng)同學們勇敢、正義等品質；同時，看到三毛生活的不幸，能夠對現(xiàn)階段的美好生活更加珍惜。再如，通過《十萬個為什么》的閱讀，可以豐富同學們的科學知識，激發(fā)其探究意識，培養(yǎng)科學思維。

三、結語

綜上所述，課外閱讀在小學語文作文教學中發(fā)揮著重要作用，對于學生寫作興趣的激發(fā)、寫作能力的提升有著重要幫助，同時，還可以促進學生的全面發(fā)展，符合素質教育的要求。在具體教學實踐中，教師要結合學生的身心特點，科學選擇課外閱讀素材，保證內容積極向上，對同學們的寫作有一定幫助，以便促使同學們積累寫作素材，不斷提升寫作水平。

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