李薔

摘要：電子書包應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)理念，使課堂教學(xué)的趣味性更佳，進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探究電子書包構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效方法，以提高課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

電子書包作為新興的教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可以憑借其自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)方式的多元化，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的移動(dòng)化特定，讓創(chuàng)新教學(xué)的理念和模式有所提升，進(jìn)而能更好的拓寬學(xué)生的空間思維能力，也利于教學(xué)成效的提升。

一、利用電子書包優(yōu)化概念教學(xué)

數(shù)學(xué)概念非常的枯燥，并且具有很強(qiáng)的抽象性，在概念教學(xué)中，很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生也無法對(duì)其進(jìn)行有效理解并形成有效記憶。電子書包的有效應(yīng)用，能夠在概念教學(xué)活動(dòng)中更好地開展教學(xué)工作，加強(qiáng)概念的直觀性，讓枯燥和呆板的概念教學(xué)得到有效改善。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理使用電子書包，在課堂教學(xué)當(dāng)中針對(duì)概念教學(xué)這一環(huán)節(jié)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，將知識(shí)點(diǎn)更好地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)概念內(nèi)容進(jìn)行理解，并準(zhǔn)確掌握其使用方法[1]。

例如，在學(xué)習(xí)克與千克的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以利用電子書包開展有效地課堂教學(xué)。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以利用電子書包有效地開展教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生播放蚊子與犀牛玩蹺蹺板的視頻。教師可以先向?qū)W生介紹故事背景：“蚊子認(rèn)為自己是玩蹺蹺板的高手，自己要比犀牛強(qiáng)，犀牛對(duì)于蚊子的說法非常不服氣，便要與蚊子進(jìn)行比賽。那么，大家一起看以下他們進(jìn)行比賽的視頻?！敝?，教師便可以利用電子書包，將準(zhǔn)備好的視頻播放給學(xué)生。在視頻當(dāng)中，蚊子坐在蹺蹺板的一端上，鄙視地看著另一端的犀牛，但是當(dāng)犀牛跳起并坐到板上時(shí)，蚊子馬上便被彈飛了。之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)克與千克的概念進(jìn)行比較，找出其中的不同之處。這種教學(xué)方法非常地生動(dòng)，視頻當(dāng)中的故事能夠有效提高教學(xué)的趣味性，相對(duì)抽象的重量知識(shí)變得更加具象化，讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

二、電子書包在鞏固教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

電子書包的容量教大，且內(nèi)容條理清晰，極易在小學(xué)課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的需求為學(xué)生展示具體的練習(xí)題目，進(jìn)而能了解到這些題目與普通書包練習(xí)間的差異性，從而能通過多元化的題目展示方式，深化課堂教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段由于題目的種類與類型也十分豐富，所以學(xué)生能在課堂中完成相關(guān)內(nèi)容后，對(duì)照電子書包中附送的答案，進(jìn)行對(duì)比，看到自己答案的不足之處，并結(jié)合給定的答案進(jìn)行推導(dǎo)，從而能了解到自己解題中存有的問題或者遺漏的環(huán)節(jié)。其實(shí)這才是電子書包在教學(xué)中的優(yōu)越性，其生動(dòng)性、有趣性、新穎性的展示，能更好的激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)參與熱情，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在鞏固現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，提升教學(xué)效果。

例如，課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講授《除法》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要使用電子書包的方式鞏固教學(xué)的效果，也要在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生根據(jù)教師問題，開展內(nèi)容講授，這樣能獲得較好的教學(xué)效果。教師向?qū)W生提問：“媽媽有36顆糖果，想要平均分配給兩個(gè)小朋友，幫助媽媽計(jì)算每個(gè)小朋友應(yīng)該分的的糖果數(shù)量”。其實(shí)該問題設(shè)置是學(xué)生利用本單元知識(shí)內(nèi)容，解決實(shí)際生活中遇到的問題，并在進(jìn)行問題閱讀的過程中，使學(xué)生能回憶本單元學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容，并能根據(jù)提問內(nèi)容計(jì)算機(jī)出問題的答案，36÷2=18。教學(xué)活動(dòng)中借助于電子書包的出題系統(tǒng)IRS，能更好的為學(xué)生推送問題。接下來，教學(xué)中按照反饋系統(tǒng)中的信息讓學(xué)生對(duì)詳細(xì)信息有一定了解。教師能在教學(xué)中對(duì)該問題進(jìn)行延伸和拓展，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)[2]。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)能了解到，電子書包中豐富、生動(dòng)的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容，能更好的鞏固學(xué)生的知識(shí)，也能讓學(xué)生在應(yīng)用中靈活掌握所學(xué)知識(shí)，從而能提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、利用電子書包優(yōu)化教學(xué)模式

電子書包對(duì)于教學(xué)工作的幫助不僅能夠提高教學(xué)的趣味性，讓知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。利用電子書包還能夠創(chuàng)造出非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍課堂氛圍，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積相關(guān)內(nèi)容時(shí)，利用電子書包的功能，教師可以有效優(yōu)化教育模式。在預(yù)習(xí)工作中，教師可以先將電子教材發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生去搜索一些與測(cè)量面積相關(guān)的，帶有趣味性的小故事，也可以讓學(xué)生登錄資源網(wǎng)站進(jìn)行資源的獲取。教師還可以將自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料上傳到教學(xué)網(wǎng)上，并讓學(xué)生通過自學(xué)的方式去掌握相關(guān)的概念，讓學(xué)生嘗試著在平板電腦上進(jìn)行畫圖，并比較如何才能夠在同一個(gè)周長(zhǎng)的限制下，畫出最大的面積。通過自動(dòng)反饋程序，教師可以有效獲得學(xué)生所畫出來的圖形，對(duì)于存在問題的學(xué)生教師便可以進(jìn)行有效地指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生便能夠更好地理解，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地掌握。

四、結(jié)束語

電子書包是一種有效的教學(xué)輔助類工具在應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂流程。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬成梅.揚(yáng)起創(chuàng)新風(fēng)帆，打造高效課堂——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J].中華少年， 2016， 13（12）：11-12.

[2]奚文麗.高效課堂下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].新課程（中） ， 2014（23）：31-32.