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        借助電子書包構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

        2018-09-26 15:12:32李薔
        贏未來 2018年10期
        關(guān)鍵詞:電子書包高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

        李薔

        摘要:電子書包應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能豐富教學(xué)內(nèi)容,深化教學(xué)理念,使課堂教學(xué)的趣味性更佳,進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探究電子書包構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效方法,以提高課堂的高效性。

        關(guān)鍵詞:電子書包;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

        電子書包作為新興的教學(xué)設(shè)備,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用,可以憑借其自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)方式的多元化,學(xué)習(xí)場(chǎng)所的移動(dòng)化特定,讓創(chuàng)新教學(xué)的理念和模式有所提升,進(jìn)而能更好的拓寬學(xué)生的空間思維能力,也利于教學(xué)成效的提升。

        一、利用電子書包優(yōu)化概念教學(xué)

        數(shù)學(xué)概念非常的枯燥,并且具有很強(qiáng)的抽象性,在概念教學(xué)中,很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且學(xué)生也無法對(duì)其進(jìn)行有效理解并形成有效記憶。電子書包的有效應(yīng)用,能夠在概念教學(xué)活動(dòng)中更好地開展教學(xué)工作,加強(qiáng)概念的直觀性,讓枯燥和呆板的概念教學(xué)得到有效改善。因此,教師應(yīng)當(dāng)合理使用電子書包,在課堂教學(xué)當(dāng)中針對(duì)概念教學(xué)這一環(huán)節(jié),提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性,將知識(shí)點(diǎn)更好地展現(xiàn)到學(xué)生的面前,讓學(xué)生能夠更好地對(duì)概念內(nèi)容進(jìn)行理解,并準(zhǔn)確掌握其使用方法[1]。

        例如,在學(xué)習(xí)克與千克的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師便可以利用電子書包開展有效地課堂教學(xué)。實(shí)際課堂教學(xué)中,教師可以利用電子書包有效地開展教學(xué)導(dǎo)入,為學(xué)生播放蚊子與犀牛玩蹺蹺板的視頻。教師可以先向?qū)W生介紹故事背景:“蚊子認(rèn)為自己是玩蹺蹺板的高手,自己要比犀牛強(qiáng),犀牛對(duì)于蚊子的說法非常不服氣,便要與蚊子進(jìn)行比賽。那么,大家一起看以下他們進(jìn)行比賽的視頻?!敝?,教師便可以利用電子書包,將準(zhǔn)備好的視頻播放給學(xué)生。在視頻當(dāng)中,蚊子坐在蹺蹺板的一端上,鄙視地看著另一端的犀牛,但是當(dāng)犀牛跳起并坐到板上時(shí),蚊子馬上便被彈飛了。之后,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)克與千克的概念進(jìn)行比較,找出其中的不同之處。這種教學(xué)方法非常地生動(dòng),視頻當(dāng)中的故事能夠有效提高教學(xué)的趣味性,相對(duì)抽象的重量知識(shí)變得更加具象化,讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

        二、電子書包在鞏固教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

        電子書包的容量教大,且內(nèi)容條理清晰,極易在小學(xué)課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的需求為學(xué)生展示具體的練習(xí)題目,進(jìn)而能了解到這些題目與普通書包練習(xí)間的差異性,從而能通過多元化的題目展示方式,深化課堂教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段由于題目的種類與類型也十分豐富,所以學(xué)生能在課堂中完成相關(guān)內(nèi)容后,對(duì)照電子書包中附送的答案,進(jìn)行對(duì)比,看到自己答案的不足之處,并結(jié)合給定的答案進(jìn)行推導(dǎo),從而能了解到自己解題中存有的問題或者遺漏的環(huán)節(jié)。其實(shí)這才是電子書包在教學(xué)中的優(yōu)越性,其生動(dòng)性、有趣性、新穎性的展示,能更好的激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)參與熱情,也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在鞏固現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,提升教學(xué)效果。

        例如,課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生講授《除法》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,教師需要使用電子書包的方式鞏固教學(xué)的效果,也要在實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生根據(jù)教師問題,開展內(nèi)容講授,這樣能獲得較好的教學(xué)效果。教師向?qū)W生提問:“媽媽有36顆糖果,想要平均分配給兩個(gè)小朋友,幫助媽媽計(jì)算每個(gè)小朋友應(yīng)該分的的糖果數(shù)量”。其實(shí)該問題設(shè)置是學(xué)生利用本單元知識(shí)內(nèi)容,解決實(shí)際生活中遇到的問題,并在進(jìn)行問題閱讀的過程中,使學(xué)生能回憶本單元學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容,并能根據(jù)提問內(nèi)容計(jì)算機(jī)出問題的答案,36÷2=18。教學(xué)活動(dòng)中借助于電子書包的出題系統(tǒng)IRS,能更好的為學(xué)生推送問題。接下來,教學(xué)中按照反饋系統(tǒng)中的信息讓學(xué)生對(duì)詳細(xì)信息有一定了解。教師能在教學(xué)中對(duì)該問題進(jìn)行延伸和拓展,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)[2]。

        根據(jù)實(shí)踐教學(xué)能了解到,電子書包中豐富、生動(dòng)的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容,能更好的鞏固學(xué)生的知識(shí),也能讓學(xué)生在應(yīng)用中靈活掌握所學(xué)知識(shí),從而能提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果。

        三、利用電子書包優(yōu)化教學(xué)模式

        電子書包對(duì)于教學(xué)工作的幫助不僅能夠提高教學(xué)的趣味性,讓知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng),同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。利用電子書包還能夠創(chuàng)造出非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍課堂氛圍,從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)有效性。

        例如,在學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積相關(guān)內(nèi)容時(shí),利用電子書包的功能,教師可以有效優(yōu)化教育模式。在預(yù)習(xí)工作中,教師可以先將電子教材發(fā)放給學(xué)生,并讓學(xué)生去搜索一些與測(cè)量面積相關(guān)的,帶有趣味性的小故事,也可以讓學(xué)生登錄資源網(wǎng)站進(jìn)行資源的獲取。教師還可以將自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料上傳到教學(xué)網(wǎng)上,并讓學(xué)生通過自學(xué)的方式去掌握相關(guān)的概念,讓學(xué)生嘗試著在平板電腦上進(jìn)行畫圖,并比較如何才能夠在同一個(gè)周長(zhǎng)的限制下,畫出最大的面積。通過自動(dòng)反饋程序,教師可以有效獲得學(xué)生所畫出來的圖形,對(duì)于存在問題的學(xué)生教師便可以進(jìn)行有效地指導(dǎo)。通過這種方式,學(xué)生便能夠更好地理解,并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地掌握。

        四、結(jié)束語

        電子書包是一種有效的教學(xué)輔助類工具在應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化課堂流程。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬成梅.揚(yáng)起創(chuàng)新風(fēng)帆,打造高效課堂——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J].中華少年, 2016, 13(12):11-12.

        [2]奚文麗.高效課堂下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].新課程(中) , 2014(23):31-32.

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