趙連鳳

摘要：學(xué)生個體之間具有較大的差異性，對政治學(xué)科的感受并不一致。要求政治學(xué)科的教師能夠注重學(xué)生的主觀感受，采用有效教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生在政治學(xué)科方面的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而體驗式教學(xué)在這樣的環(huán)境下具有一定的運用價值，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的內(nèi)心體驗，能夠讓學(xué)生在親身體驗的過程中強(qiáng)化其主觀感受，并發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。因此，本文主要對體驗式教學(xué)在高中政治課教學(xué)中的重要運用。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科；體驗式教學(xué)；主觀感受；教學(xué)方法

所謂體驗式教學(xué)，實際上就是教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知特點及規(guī)律來為其創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在情境之中，讓學(xué)生在體驗時可以對課程內(nèi)容進(jìn)行理解。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生可以構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系，利于促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，并對課程教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情感，具有極大的課程生成意義。

一、體驗式教學(xué)的應(yīng)用意義

在教學(xué)領(lǐng)域，體驗式教學(xué)這一教學(xué)法具有以下幾點應(yīng)用意義。首先，體驗式教學(xué)能夠尊重學(xué)生這一課堂主體，強(qiáng)調(diào)將其積極性與主動性調(diào)動起來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。而且這是體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生參與進(jìn)來，才能產(chǎn)生體驗，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)過程。其次，體驗式教學(xué)迎合了寓教于樂的現(xiàn)代化教育理念，可以有效激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在這個方面，教師既可以將課堂知識與興趣教學(xué)法相融，也可以通過調(diào)動學(xué)生興趣而讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，達(dá)到異途同歸的教學(xué)效果。最后，體驗式教學(xué)具有一定的實踐性，能夠讓學(xué)生在體驗的過程之中學(xué)會學(xué)以致用。即學(xué)生可以將知識與自身的學(xué)習(xí)生活及社會環(huán)境等相關(guān)問題相結(jié)合，進(jìn)而展開自主探究活動，在有效的反思之下，學(xué)生可以得出結(jié)論。

二、高中政治課體驗式教學(xué)的有效策略

教師在了解體驗式教學(xué)法的重要意義基礎(chǔ)上，需要積極將其引入到實際教學(xué)之中，本文主要提出以下幾點建議：

（一）激趣引思的體驗式教學(xué)

高中政治課理論性的知識內(nèi)容比較多，因此容易讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。要提高政治課的教學(xué)實效性，還需充分調(diào)動學(xué)生對政治課知識學(xué)習(xí)的積極情緒，讓學(xué)生處在良好的精神狀態(tài)之下開展自主學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生在構(gòu)建其認(rèn)知結(jié)構(gòu)時，必須基于自主性來對政治知識進(jìn)行分析，并展開類比、歸納和總結(jié)等活動，才能真正形成相應(yīng)的政治知識結(jié)構(gòu)。而要保障學(xué)生的自主性，并使其發(fā)揮這一自主性來進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，教師則可通過激趣引思的體驗式教學(xué)法來實現(xiàn)。

比如在高中政治的《經(jīng)濟(jì)生活》一課中，教師可以設(shè)置激趣引思的問題：目前在金融危機(jī)的大環(huán)境下，世界經(jīng)濟(jì)受到極大影響，出現(xiàn)了許多倒閉的企業(yè)，工人失業(yè)率大幅度下降，新時期勞動者要如何就業(yè)？在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力被吸引。因為這一問題是學(xué)生普遍關(guān)注的問題，所以學(xué)生很容易對其興起探究的興趣。在這一問題探究中，教師可以為學(xué)生提供清晰又細(xì)化的思考思路，讓學(xué)生展開更強(qiáng)的思維活動。如引導(dǎo)學(xué)生去思考自己需要的是什么樣的工作；根據(jù)自己的實際能力，可以做什么工作；結(jié)合自己的興趣，自己想要做什么工作；若工作崗位與專業(yè)并不符合，該如何做；找不到工作時，又該如何做等等。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生深入到思維活動之中，產(chǎn)生內(nèi)心體驗，可以讓學(xué)生從解決實際問題的角度去展開自主探究活動。

（二）基于教學(xué)情境的體驗式教學(xué)

要提高政治課教學(xué)效果，促使學(xué)生參與到政治教學(xué)活動中是必不可少的途徑。以往的高中政治課缺少讓學(xué)生參與到實踐中的機(jī)會，使其對政治知識的直觀印象不深刻，且感官體驗也比較薄弱。而教學(xué)情境能夠為學(xué)生提供接近真實的政治場景，使其在親自體驗時，可以對其中蘊含的內(nèi)涵進(jìn)行真切的體會，從而獲得真實的感受，同時可以積累相應(yīng)的經(jīng)驗，利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)又真實的政治認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如在高中政治《民主決策：作出最佳選擇》的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠了解中國社會聽證制度。那么教師可為學(xué)生模擬一個接近真實的聽證會場情境，讓學(xué)生親身體驗聽證的法律流程。其重要的角色比較多，包括申請人、主體人、各方代表，那么教師可以融合角色扮演的方式來輔助教學(xué)。在這樣的體驗教學(xué)過程中，學(xué)生能夠有效理解相應(yīng)的政治知識，在認(rèn)識到民主決策重要性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生參與民主決策的自主積極性。同時，這一教學(xué)法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，為其以后參與社會實踐而奠定基礎(chǔ)。

（三）基于互動交流的體驗式教學(xué)

有效的互動交流利于高效解決學(xué)習(xí)問題。因此，在任何教學(xué)過程中，都應(yīng)該注重加強(qiáng)互動交流這一環(huán)節(jié)的開展。在高中政治課中開展體驗式教學(xué)，同樣需要借助有效的互動交流來提高其課堂教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，提高解決問題的能力，還能很好地活躍政治課的課堂氣氛。比如在高中政治《樹立正確的價值觀》課程的教學(xué)中，教師就可以組織辯論活動，讓學(xué)生分為兩組，展開正方與反方的辯論比賽。教師可以為學(xué)生提供一定的時間去收集素材，然后展開辯論比賽，讓學(xué)生親身體驗其中，展開高效的課堂互動交流，讓學(xué)生充分理解何為正確的價值觀，同時促使學(xué)生明白樹立正確價值觀的重要性及途徑，實現(xiàn)政治課的高效教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上，體驗式教學(xué)法在高中政治學(xué)科的運用是實現(xiàn)高效政治課堂教學(xué)的重要教學(xué)方法，既可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，又可發(fā)揮激趣引思的作用，培養(yǎng)其自主探究能力，強(qiáng)化其思維能力。同時，體驗式教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。因此，高中政治教師應(yīng)該積極探索更多可以推進(jìn)高效政治教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜歡上政治學(xué)習(xí)，從而積極自主地參與到其體驗過程中去。

參考文獻(xiàn)

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