朱春暉

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以課堂為載體進(jìn)行實(shí)施，課堂教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生獲取英語(yǔ)信息，形成語(yǔ)感和培養(yǎng)興趣的重要途徑。提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力并鍛煉學(xué)生的綜合能力。從教者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，并本著“讓每一個(gè)孩子都能得到不同程度的提升”的原則進(jìn)行因材施教，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷探索、改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散不集中，實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)很難達(dá)到較好的效果，同時(shí)學(xué)生常常將英語(yǔ)與漢語(yǔ)相混淆。在這種情況下，提高課堂教學(xué)的有效性就顯得更加重要。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的注意力集中在課堂上，關(guān)注英語(yǔ)，關(guān)注教師，是新課改向我們提出的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，同時(shí)具備有用的實(shí)用性和有效的高效性，這樣實(shí)施的課堂教學(xué)才更有意義。有趣是指教師的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。有用是指英語(yǔ)課堂教學(xué)使學(xué)生感到具有實(shí)用價(jià)值，能夠幫助他們解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。有效是指教師能夠很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。怎樣能夠在課堂的40分鐘讓學(xué)生學(xué)到較多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極自愿的參與課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的體現(xiàn)，注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。有效應(yīng)該同時(shí)包括效果和效率兩個(gè)方面。課堂教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，同時(shí)是在師生的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。所以，提高課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成的重要保障。筆者認(rèn)為，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施。

一、明確課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢

在新課程改革背景下，提出基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，常常采用一些貼近學(xué)生生活且學(xué)生容易參與實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。不能給學(xué)生做出錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使教學(xué)目標(biāo)不明確。如果教師的教學(xué)目標(biāo)指向有所偏頗，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)也不能稱(chēng)之為有效的教學(xué)。例如，在四年級(jí)上冊(cè)Unit 5“What would you like？”這部分教學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)置這樣一個(gè)情景，即設(shè)計(jì)“Menu”，內(nèi)容包括rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger等等，然后學(xué)生到飯店吃飯的情景活動(dòng)，學(xué)生可以練習(xí)What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are等句型和單詞。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)就非常清晰，學(xué)生在這樣的情景中對(duì)食物和食物請(qǐng)求的單詞和句型的表述能力都得到提高，這樣目標(biāo)明確的教學(xué)活動(dòng)就可稱(chēng)之為有效的課堂教學(xué)。

二、營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，如果想要學(xué)好一種語(yǔ)言，首先要處在該語(yǔ)言環(huán)境中。假如我們中國(guó)人想學(xué)英語(yǔ)，如果能到國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家中生活幾年，受其語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，就可以取得事半功倍的效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，也需要我們教師創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如把英語(yǔ)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生表演和模仿的舞臺(tái)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)有趣，還達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成兒歌，這樣既可以提高學(xué)生興趣，還便于學(xué)生記憶。又如，可以利用同音異義的方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們猜意思，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、創(chuàng)造英語(yǔ)交際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革提出，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境，這就向我們教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，不但要從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，又要注重學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的課堂教學(xué)環(huán)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生集中在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而掌握基本的知識(shí)和具備基本的能力。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)即符合教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，來(lái)實(shí)施有效教學(xué)。這就是說(shuō)要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，在沒(méi)有任何壓力的情況下不知不覺(jué)的就學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造英語(yǔ)情境可以使課堂生動(dòng)活潑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而更容易形成類(lèi)似母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要從教學(xué)內(nèi)容情境出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，設(shè)置相關(guān)的情境，從而陶冶學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。如上課前幾分鐘可以播放英文歌曲、英語(yǔ)自由談?wù)?、猜謎游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中到課堂學(xué)習(xí)中。還可以使用角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。通過(guò)表演生成模擬真實(shí)的交際環(huán)境，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，使學(xué)生在交流中攻破知識(shí)難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)更加鞏固。這樣學(xué)生可以在表演中感悟英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的成就感。

四、塑造有效評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建英語(yǔ)有效課堂

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)、真實(shí)且不牽強(qiáng)。這也是新課程背景下對(duì)教師提出的更高的要求，教師扮演著多重角色，應(yīng)該為學(xué)生解惑，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓舞激勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生更傾向于教師的肯定，教師一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)微笑的表情，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。學(xué)生也是一樣的，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得成功時(shí)，如果教師能夠及時(shí)真誠(chéng)的加以肯定，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己得到了賞識(shí)，就會(huì)生成自豪感，增強(qiáng)上進(jìn)心，從而對(duì)英語(yǔ)課堂更加熱愛(ài)。所以，塑造有效評(píng)價(jià)的機(jī)制，對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)有效課堂具有重要作用。

綜上所述，新課程改革提倡提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一種理念，同時(shí)也是教學(xué)實(shí)踐模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做到因材施教，讓學(xué)生主動(dòng)生成掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的意識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高。

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