聶緒榮

摘要：小學(xué)語文在小學(xué)階段占有著重要的地位，在學(xué)生成長過程中，語文是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語文有多種教學(xué)方法，本文作者立足于自身的實(shí)際教學(xué)感悟，以“多媒體教學(xué)”“合作化教學(xué)”“游戲化教學(xué)”三個(gè)方面為切入點(diǎn)，圍繞多種教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開具體的分析與探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；合作化教學(xué)；游戲化教學(xué)

許多人都曾說過：“教學(xué)有方，但教無定方”。它的意思是：教學(xué)是存在方法的，但不是只有固定的方法。教學(xué)方式多種多樣，教師可以從課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，多方面、多角度的精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。以下，作者將結(jié)合具體實(shí)例，結(jié)合多種教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)具體的闡述。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)就是指，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，要多層次的、多角度的考慮教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活選擇與應(yīng)用多媒體信息，同時(shí)可以把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生獲取更多的語文知識。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以充分發(fā)揮多媒體集聲音、圖片、文字于一體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂效益達(dá)到最大化。

例如，在學(xué)習(xí)《太陽與月亮》這一課文時(shí)，教師可以給學(xué)生播放《搖籃曲》和《森林狂想曲》，讓學(xué)生充分感受一下“靜悄悄”和“熱鬧”的氛圍，體會(huì)一下他們之間的差別。還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片，太陽、月亮、小蝴蝶、小狗、小貓等。在課文講解的過程中，教師適時(shí)的展示這些圖片，讀到什么就拿出什么圖片，讓學(xué)生充分感受到文中的情景，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，利用其具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、可重復(fù)性等多種特點(diǎn)，既可以節(jié)約時(shí)間和空間，又可以提高課堂效率。

二、合作化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

合作教學(xué)法就是指，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況，把學(xué)生分成四人一組或者六人一組，結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生分配學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下，充滿熱情與激烈的討論，每個(gè)人都可以把自己最真實(shí)的想法說出來。問題的最終答案是由組員共同探討出來的，小組出示答案時(shí)，學(xué)生和教師可以分別給出自己的評判，通過這種形式，既加強(qiáng)了師生之間以及學(xué)生之間溝通與交流，又創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有青春與活力的課堂環(huán)境，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行有一個(gè)良好的保障。

在學(xué)生分組時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)、良、差生分層結(jié)合，使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。例如，在教學(xué)《成長》這篇課文時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。由于學(xué)生處于小學(xué)階段，理解能力還不是很完善，因此，作者通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來解決重難點(diǎn)問題，由簡單到復(fù)雜，逐步深入。作者提出了以下幾個(gè)問題：從本文中逐步找出描寫約翰外貌、語言、動(dòng)作行為的句子？由此讓學(xué)生分組討論、總結(jié)約翰的人物形象，從小約翰的身上我們可以學(xué)習(xí)到什么精神呢？根據(jù)分組情況，可以由小組長分配組內(nèi)任務(wù)，共同學(xué)習(xí)，最后教師根據(jù)具體情況給出不同的評價(jià)。合作教學(xué)法既能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和集體觀念，同時(shí)也有利于師生關(guān)系的良好發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)是指，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性地、有目的性地選擇一些游戲，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極活躍度。游戲化教學(xué)是教學(xué)模式之一，在設(shè)計(jì)過程中要考慮很多層次的內(nèi)容，是否符合教學(xué)內(nèi)容的安排、是否能夠使學(xué)生的安全得到保障、是否更有利于較深學(xué)生對語文知識的深化和掌握等等。精彩的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)既能充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還可以為學(xué)生打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從容、輕巧的把握語文知識。

例如，在教學(xué)《兩件寶》這篇課文時(shí)，可以做一個(gè)游戲：表演“小猴造噴水池”童話劇，挑選出兩個(gè)表現(xiàn)能力較好的學(xué)生表演小猴子和仙鶴，學(xué)生來做群演來配音，教師幫助學(xué)生來串詞。配音內(nèi)容分別是“用腦不用手，啥也辦不到”、 “用手不用腦，事情辦不好”、 “用手不用腦，事情辦不好”。在認(rèn)識里面的生字時(shí)，還可以做一些卡片，把字拆成兩部分，“寶”拆成“宀”和“玉”等，學(xué)生二人一組合作，比賽看誰拼的又快又對。通過這種方式，使學(xué)生在玩的過程中，對課文內(nèi)容又有了一個(gè)較深的認(rèn)識，同時(shí)創(chuàng)造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。游戲化教學(xué)既可以將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，開發(fā)學(xué)生的智力，還可以滿足他們小學(xué)階段對新鮮事物有著強(qiáng)大好奇心的天性。

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)立足于實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為推動(dòng)小學(xué)語文的良好發(fā)展，靈活的選擇教學(xué)方法。以上，是作者在教學(xué)過程中應(yīng)用的多媒體教學(xué)、合作教學(xué)法與游戲教學(xué)法，不足之處還望大家多多指正，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法的繁榮發(fā)展。

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