摘要：學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，既“減負(fù)不 減效，減負(fù)要增效”，信息時(shí)代的班主任工作思路的戰(zhàn)略性調(diào)整就成了當(dāng)務(wù)之急，而信息化手段在德育課堂的應(yīng)用，解了班主任之急，迎合了家庭學(xué)校社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：感恩；孝道；傳統(tǒng)文化；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大首次提24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀！習(xí)近平總書記指出：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，“孝道感恩” 是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基石，家和萬事興， 家庭和諧是社會(huì)和諧的保證。這幾年來，中職生受益于國家資助政策：學(xué)費(fèi)全免，雨露計(jì)劃資助，國家助學(xué)金…… 但幾乎沒有學(xué)生心懷感激，而是認(rèn)為理所當(dāng)然。

我的教學(xué)對(duì)象是我校汽修專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)幾乎全為男生，他們年齡大多為15-16歲，大多數(shù)是獨(dú)生子女，三分之一的學(xué)生是留守青少年，和父母情感疏遠(yuǎn)，一些孩子由于家長補(bǔ)償性的嬌寵，導(dǎo)致了學(xué)生孝心減退，以己為中心，人情冷漠，社會(huì)責(zé)任事不關(guān)已。

結(jié)合背景和學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解父母的愛，感受親情的無私偉大，懂得為什么要感恩父母。

情感目標(biāo)：學(xué)生樹立“常懷感恩之心、 心中有他人”的道德精神。

運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)生與父母溝通交流能力得到提升。

為達(dá)成三維目標(biāo)，我采用了任務(wù)驅(qū)和案例教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)和小組討論學(xué)習(xí)法。 通過尋找德育機(jī)緣，運(yùn)用有關(guān)的音頻、微平臺(tái)、微視頻等豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)德育情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的主觀能動(dòng)性。

課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。我通過問卷網(wǎng)平臺(tái)制作《感恩調(diào)查問卷》，學(xué)生登陸QQ、微信或掃二維碼完成問卷；學(xué)生錄制對(duì)話父母的《真情告白》視頻；

通過分析《感恩調(diào)查問卷》數(shù)據(jù)，同學(xué)們與老師有了情感的共鳴點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)：感恩現(xiàn)狀堪憂，感恩教育刻不容緩！由此導(dǎo)入活動(dòng)主題《感恩有您》。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)要求，我把活動(dòng)分為三個(gè)篇章依次開展：《感受父母的愛》，《感恩父母》，《感恩的升華》。

《感受父母的愛》。首先，我問學(xué)生：“我們身邊都有誰關(guān)愛著我們呢？” 并播放自制微視頻《蘋果樹的啟示》。看完視頻，我問學(xué)生： “這棵樹是誰？ 怎樣看待小男孩？” 學(xué)生分組討論。這時(shí)候，我肯定學(xué)生的態(tài)度，并順勢引導(dǎo)他們：家長無時(shí)無刻不在關(guān)心、呵護(hù)我們！ 但是我們身上都有故事中小男孩的影子：總是向您索取，卻從未說謝謝您！所以，我們要行動(dòng)起來：感恩我們的父母，從這一刻開始！

《感恩父母》。我首先播放學(xué)生手機(jī)錄制的視頻《真情告白》。觀看分享心聲視頻后，我鼓勵(lì)同學(xué)們拿起手機(jī)給父母打電話或發(fā)短信，很多同學(xué)平生第一次說出了“爸爸媽媽我愛你們”。此時(shí)我順勢引導(dǎo)學(xué)生：感恩父母，不僅要說出來，還要用行動(dòng)做出來。不然我們此生只能含淚愧疚嗟嘆：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！

為更深層次觸動(dòng)學(xué)生的心靈，我播放微視頻《天堂午餐》。觀看視頻后，同學(xué)們?nèi)w淚崩。我順勢讓同學(xué)們寫一封信給爸爸或媽媽，思自己過去的不孝，表將來孝敬父母的決心。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：兒子遲來的孝心提醒我們：愛要說出口，感恩要及時(shí)！

接著學(xué)生分組進(jìn)行才藝表演：學(xué)生通過表演手語舞蹈《跪羊圖》，朗誦《當(dāng)你老了》，進(jìn)一步了解了中華傳統(tǒng)文化---烏鴉反哺，羊羔跪乳，百善孝為先；

表演結(jié)束，根據(jù)家長不便實(shí)際，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，開設(shè)家長隔空點(diǎn)評(píng)寄語環(huán)節(jié)：通過親子互動(dòng)，為父母與孩子增進(jìn)感情推墻搭橋；學(xué)生因感父母無私之愛涕零，進(jìn)而明白了你養(yǎng)我小我養(yǎng)你老的道理。

通過幾個(gè)環(huán)節(jié)，初步達(dá)成了教學(xué)的情感目標(biāo)。

第三篇章《感恩的升華》。在這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生感恩情感的延伸與拓展，我主要采用案例教學(xué)法和小組討論學(xué)習(xí)法。我給學(xué)生觀看2015年度“感動(dòng)中國”人物之一——莫振高的先進(jìn)事跡視頻。這個(gè)身邊真實(shí)的故事，使學(xué)生深切感悟到了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。

感恩學(xué)校。學(xué)生通過欣賞原創(chuàng)校園短詩《感恩學(xué)校》MV ，感動(dòng)之余，同學(xué)們體悟到：是學(xué)校這片沃土，猶如隱形的嚴(yán)父慈母，為自己的發(fā)展提供養(yǎng)分。

感恩社會(huì)。 引用身邊真實(shí)案例 “輕松籌救市高中病危女孩”，為救少女如花生命，醫(yī)生貢獻(xiàn)了精湛的醫(yī)術(shù)，很多素昧平生的陌生人傾囊相助，讓不幸絕望的家庭遠(yuǎn)離淚水。同學(xué)們作為汽修行業(yè)未來的從業(yè)者，可以用精湛的技能，常懷感恩之心，為行駛在路上的汽車和汽車?yán)锏纳ｑ{護(hù)航，為小家庭的幸福和大中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)盡自己一臂之力。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到：個(gè)人都離不開他人和社會(huì)的關(guān)愛。而且，受人之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。自己的職業(yè)，亦大有可為。

通過“感恩的升華”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)感恩有更廣闊、深層次理解。接著，師生小結(jié)課堂：通過師生同唱班級(jí)MV歌曲《我們這樣一個(gè)家》，水到渠成地完成了教學(xué)任務(wù)。

為實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的遷移，我布置了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。自制感恩卡片，用全民K歌錄制感恩歌曲，制作感恩MV作品，發(fā)布到班級(jí)QQ群空間或教師優(yōu)酷自頻道；課后參加社會(huì)實(shí)踐，回饋社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范詠梅.簡論師生關(guān)系[J].考試周刊，2008（23）.

[2]黃艷飛.讓學(xué)生積極地評(píng)價(jià)自己[J].課程教育研究，2013（15）.

[3]梁志軍.用愛搭起師生心靈的彩橋[J].課程教育研究，2013（15）.

[4]李藝.信息技術(shù)課程：設(shè)計(jì)與建設(shè).北京：高等教育出版社，2003

[5]張劍平.信息技術(shù)教育：概觀與展望.北京：高等教育出版社，2003

基金項(xiàng)目：

廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心重大招標(biāo)課題“信息化在中職學(xué)校德育工作中的應(yīng)用研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編GXZJ2016ZD21）

作者簡介：

歐永靈（1974-），女，廣西河池市人，本科，講師。研究方向：中職、中學(xué)、高中英語教育教學(xué)教研，中職德育研究