劉麗楠

摘要：在初中階段的教學(xué)中，教師需要在“素質(zhì)教育”的背景下持續(xù)不斷地深化基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。道德與法治是初中階段必學(xué)的一門課，它教學(xué)生知法、懂法，知榮辱、明事理。但是目前學(xué)生認(rèn)識不到這門課的重要性，對這門課不夠重視，因此教師應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取合理的措施，提高道德與法治的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；道德與法治；教育研究

1 引言

在“素質(zhì)教育”的大背景下，初中各科學(xué)習(xí)的要求都有所增加，對道德與法治教學(xué)的要求也毫無例外地提高了起來，再加上青春期的初中生心理感情活動豐富，情緒極易發(fā)生波動，容易受到各種外界因素影響，教師需要對整個(gè)教學(xué)過程格外注意。因此，教師要合理把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，積極安排道德與法治教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以便引導(dǎo)學(xué)生得以健康成長。教師要在教學(xué)中持續(xù)不斷地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而擺脫應(yīng)試教育的不良影響，并在新課程改革的指引下創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)模式之中。

2 初中道德與法治課的重要性

學(xué)生在學(xué)校接受的教育，雖然大多是概念和理論上的學(xué)習(xí)，但是相比已經(jīng)進(jìn)入社會上的人員來說，學(xué)生在學(xué)校會學(xué)到一些非常重要并且社會不能教給我們的東西。初中道德與法治這門課的開設(shè)不僅僅是為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識自我，樹立正確的是非觀，無論是做人還是做事都要有一定的底線和道德約束；更深刻一點(diǎn)，這門課還讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)法律知識，讓學(xué)生能夠簡單地了解法律，懂得法律，必要時(shí)還可以合理地使用法律武器來保護(hù)自己、維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外，根據(jù)我國教育部的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”、“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

3 開展道德教育，培養(yǎng)生的道德意識和道德行為

3.1 開展專門的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知

道德認(rèn)知是道德教育的基本前提，是后續(xù)道德情感、意志、行為的支撐與條件。學(xué)生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時(shí)自覺規(guī)范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生普及基本的公民道德要求或者學(xué)生守則和行為規(guī)范等。但是，要避免道德的說教，而是要通過具體真實(shí)的案例，來啟發(fā)學(xué)生自主產(chǎn)生價(jià)值評判，這樣既可以誘導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生積極的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又可以提升其道德認(rèn)知能力。

3.2 陶冶學(xué)生的道德情感，使其產(chǎn)生情感的認(rèn)同

只具備道德認(rèn)知還不足以推動學(xué)生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或者活動，使學(xué)生在交流與思考中，對美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學(xué)生誠信的重要性的時(shí)候，如果只是枯燥的進(jìn)行說教，學(xué)生不僅不會對誠信產(chǎn)生自我的體驗(yàn)，還會產(chǎn)生逆反心理。但如果教師以“為誠信而犧牲個(gè)人利益，成就集體利益”的事例來說明其作為立人之本的重要性，學(xué)生在內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的情感認(rèn)同，在心靈的震撼中自覺認(rèn)同誠信的價(jià)值意義。

3.3 組織道德教育活動，磨煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為

初中時(shí)期，教師要善于動員學(xué)校的隱性教育力量，對學(xué)生進(jìn)行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學(xué)生不一定能夠在面對誘惑時(shí)堅(jiān)持自己的原則，而需要在實(shí)踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備堅(jiān)定的意志之后才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。例如，每個(gè)學(xué)期組織學(xué)生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)；日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發(fā)展自我規(guī)范能力；開展道德主題宣傳教育活動，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評選學(xué)校道德標(biāo)兵等。這樣可以在實(shí)踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提高道德水平。

4 開展法治教育普及活動，培養(yǎng)學(xué)生遵法守法、愛法用法的良好意識與行為

4.1 傳播法律知識，接受基本的法律常識，提高學(xué)生的法律認(rèn)知

最近幾年初中生違法犯罪的概率逐漸上升，主要原因就是初中階段學(xué)生的法律意識薄弱，沒有明確的法律規(guī)范意識，甚至產(chǎn)生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實(shí)普及基礎(chǔ)性法律常識，列舉學(xué)生身邊常見的事例，使學(xué)生意識到法律學(xué)習(xí)與自己生活的密切關(guān)聯(lián)。例如，在法治教學(xué)過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)典型違法案例，讓學(xué)生先結(jié)合自身的法律基礎(chǔ)和原有觀念進(jìn)行小組討論分析，對案例中的人物行為與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)；之后再呈現(xiàn)具體的法律依據(jù)，讓學(xué)生對自己的法律意識與認(rèn)知能力有初步的了解。

4.2 組織開展法律講座和宣傳等實(shí)踐活動，營造守法用法的校園風(fēng)氣

教師要定期為學(xué)生開展法律講壇或者組織學(xué)生開展宣傳活動，在實(shí)踐中提高學(xué)生的遵法意識，在學(xué)校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報(bào)和板報(bào)、開展法律知識競賽、開展法律宣傳月等，這既可以拓展學(xué)生的法律常識，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺意識。

5 充分運(yùn)用社會上的優(yōu)勢力量

社會上存在很多道德與法治教育的機(jī)會與平臺，教師要配合學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)、政府宣傳部門建立持久的聯(lián)系，甚至可以邀請一些著名法治專家學(xué)者做學(xué)校的客座教授，為學(xué)生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學(xué)校的道德與法治教育進(jìn)程，完善學(xué)校的教育方式與方法。

6 結(jié)語

總而言之，教師要充分發(fā)揮橋梁作用，集結(jié)一切可以利用的教育力量，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，竭盡所能地增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，對教學(xué)的觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，嘗試在教學(xué)中使用豐富多樣的教學(xué)方法，這樣才能滿足學(xué)生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需求，從而讓道德與法治教學(xué)向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雪皎.當(dāng)前我國初中學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)[D].曲阜師范大學(xué)，2014.