鄭紅星

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)迎來(lái)了改革的曙光。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有特殊性，多媒體技術(shù)引入對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)具有重要意義?；诖耍疚膶⑨槍?duì)多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出多媒體技術(shù)在輔助課堂實(shí)驗(yàn)、代替課堂實(shí)驗(yàn)以及建立教學(xué)資料庫(kù)等三方面的應(yīng)用，希望對(duì)我國(guó)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)資料庫(kù)

引言：

隨著中職化學(xué)課改的要求不斷提高，多媒體技術(shù)的課堂融入也成了當(dāng)今化學(xué)教學(xué)的必要措施。多媒體技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，打破了時(shí)空的界線，在保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各中職教師要想提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增加新媒體技術(shù)的課堂融入是必然的選擇。而本文針對(duì)多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探析也是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

1 多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)于提高中職化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要的意義。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平。傳統(tǒng)的講解方式往往枯燥乏味，對(duì)于微觀物質(zhì)的變化只能想象，無(wú)法直觀，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，阻礙了學(xué)生的認(rèn)知水平的提升。但是新媒體技術(shù)的應(yīng)用便可以使得疑難現(xiàn)象直觀化，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生的理解能力。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受多種因素的影響，一旦失敗不僅影響教學(xué)，還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用便可把危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)視頻化，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。最后，多媒體技術(shù)的引入有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力以及數(shù)據(jù)處理能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)涉及到抽象概念，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法使學(xué)生有更直觀的理解，而通過新媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)微觀概念的直觀展示，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力以及數(shù)據(jù)的處理。

2 多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1輔助課堂實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生往往只能看到宏觀現(xiàn)象，對(duì)于微觀的結(jié)構(gòu)只能憑感官想象，不利于學(xué)生深入地理解與認(rèn)識(shí)，學(xué)生也經(jīng)常因此影響之后的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)便可以起到輔助實(shí)驗(yàn)的作用，在教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的過程中，增加多媒體實(shí)驗(yàn)解析的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更直觀的感受。例如，某中職學(xué)校，在進(jìn)行銅鋅原電池的實(shí)驗(yàn)中，先是通過傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到電流指針的移動(dòng)、銅片的減少以及氣泡的產(chǎn)生，再通過多媒體技術(shù)，進(jìn)行原電池內(nèi)部轉(zhuǎn)移方向以及鹽橋中離子移動(dòng)情況的多媒體展示，讓學(xué)生可以清晰地了解到現(xiàn)象的微觀流動(dòng)，得出電子是從鋅極流向銅極的結(jié)論，從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程以及意義。通過新媒體技術(shù)輔助課堂實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在了解具體實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，舉一反三，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高自身的理解能力[1]。

2.2代替課堂實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)不僅可以輔助課堂實(shí)驗(yàn)，還可以代替課堂實(shí)驗(yàn)。首先，有毒或是有污染的實(shí)驗(yàn)。氫氣、一氧化碳、二氧化硫等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常遇到的，它們或危險(xiǎn)性大、或有毒、或有污染，不利于在課堂中直接進(jìn)行。而如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)大大降低學(xué)生的理解速度，而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)又沒有隔離條件。新媒體技術(shù)的引入就為這類實(shí)驗(yàn)提供了可行策略。借助新媒體的Flash動(dòng)畫模擬技術(shù)，便可以在展現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，保護(hù)教師以及學(xué)生的健康和安全。其次，在模擬危險(xiǎn)以及錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作后果時(shí)，多媒體技術(shù)的引入可以幫助學(xué)生多對(duì)錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)有更深的理解，促進(jìn)學(xué)生修改錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的唯一性。例如，在進(jìn)行濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)中，如果將水迅速地倒入濃硫酸中，所出現(xiàn)的后果是不能演示的，但是通過多媒體的手段就可以在有防護(hù)措施的情況下將實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來(lái)，再在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在觀看的同時(shí)不僅會(huì)牢記正確實(shí)驗(yàn)的流程，對(duì)錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的危害也會(huì)印象深刻，從而避免學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的失誤以及傷害。

2.3建立教學(xué)資料庫(kù)

多媒體技術(shù)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)具有儲(chǔ)存量大、涉及范圍廣的特點(diǎn)。利用此項(xiàng)技術(shù)可以建立科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)，并配備更詳細(xì)的答案解析，這樣一來(lái)，中職的化學(xué)教師便可以在實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)地進(jìn)行疑難問題的講解，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要，進(jìn)行問題的查詢，進(jìn)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)了自身的自學(xué)能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)也可以通過實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的預(yù)知了解，從而在具體地實(shí)驗(yàn)操作過程中多加注意，提高實(shí)驗(yàn)是安全性。在實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生還可以針對(duì)教師教學(xué)的資料庫(kù)的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)自身實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系的完善。此外，利用多媒體技術(shù)還可以建立各種類型的資料庫(kù)，例如，無(wú)機(jī)物資料庫(kù)、干燥劑資料庫(kù)、酸堿資料庫(kù)等，教師或?qū)W生可以針對(duì)自己的不同需求進(jìn)行不同類別的查找。例如，某教師在進(jìn)行電解飽和鹽水的講解過程中，通過資料庫(kù)的查找，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的涵蓋范圍，利用三維動(dòng)畫的方式進(jìn)行了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的演示，極大地提高了實(shí)驗(yàn)的全面性，促進(jìn)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[2]。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是中職化學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥、乏味、直觀性差、抽象性強(qiáng)，中職學(xué)生往往難以理解和掌握。而多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高以及化學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，為中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂體制的改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慧.淺析多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2017（01）：273.

[2] 饒日川.多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].廣州化工，2014，42（23）：225-226+230.