劉志勇

摘 要：新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的模式提出了新的要求，通過對初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進行探究，旨在推動初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；先學(xué)后教；新模式

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學(xué)教學(xué)模式進行探究與改革?；诖?，本文在此試論初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式，以期能夠推動初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展，并推動新課程改革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國對于初中化學(xué)的教育是以初中課堂中的化學(xué)學(xué)習(xí)為主要的，知識的教育對于學(xué)生的影響和啟發(fā)也是通過一次次的課堂學(xué)習(xí)才能得以應(yīng)用，每一次的教課在教育的意義上講，是教育學(xué)生的一種方式。以前的課堂教學(xué)需要教授的知識面要多的很，比如智慧、能力和責(zé)任感等很多與生命相關(guān)的教育任務(wù)。所以關(guān)于初中化學(xué)教育的現(xiàn)階段的問題，突破口在于注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的教學(xué)成長，也是對我國包括初中化學(xué)教育在內(nèi)的很多學(xué)科的教育的深刻思考，也是新的社會新的一輪的教育方向和道路。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的缺點

現(xiàn)在的很多的初中化學(xué)教學(xué)存在的問題就是教學(xué)的內(nèi)容脫離了學(xué)生生活世界，對與課堂所學(xué)的知識學(xué)而無用，失去了課堂教學(xué)的根本的價值，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)感到壓抑，最終的效果不但學(xué)生連最基本的理論知識學(xué)不扎實，更不要說將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的生活中去了。

目前的化學(xué)教育的諸多問題，總結(jié)為以下的幾方面：①課堂知識的學(xué)習(xí)社會的豐富性缺乏，社會的應(yīng)用性缺乏、真實性缺乏，課堂上的教學(xué)活動很少，交往過少。教學(xué)的知識和實際的背景老套、虛假，很多的情況下是脫離了化學(xué)實驗進行的，遠離了真正的化學(xué)實際情況。②創(chuàng)造性的缺失。一般的教學(xué)表現(xiàn)為教師只重視基礎(chǔ)的知識教學(xué)，教學(xué)的思維單一單調(diào)。教學(xué)的過程中用強烈的暗示性來和模仿性來對一些問題進行籠統(tǒng)的解答，沒有對問題真正的理解，學(xué)生的創(chuàng)造性因為得不到很好的接觸問題的機會而得到束縛。③教學(xué)有效性的缺失。綜合發(fā)展是我國教育的根本目的，對于應(yīng)試的高分數(shù)不能全面的視為化學(xué)教學(xué)的有效性的印證，選拔考試和淘汰教育制度，對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)不足等一系列的不正常的教學(xué)方式，使得很多的學(xué)生最終成為化學(xué)教育的“失敗者”。

三、初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)今的初中化學(xué)教育教學(xué)更注重追求素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育，有創(chuàng)新才可能會有質(zhì)的突破。當(dāng)然，初中教育教學(xué)的新模式應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前時代的潮流，在順應(yīng)當(dāng)前教育模式的前提下再嘗試新的更多樣化的教育模式。

首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，有興趣作為支撐才能夠為化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教育更傾向于對知識的傳播，當(dāng)然傳播的過程中肯定會出現(xiàn)缺陷，但是對缺點不斷地認識，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新才是教學(xué)的本質(zhì)。在教育的過程中除了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，加強學(xué)生的創(chuàng)造力也是非常重要的。新的教育模式要注意以下幾點：注重學(xué)生的交往互動，促進學(xué)生和老師之間的交流；以學(xué)生為主體地位；老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；加強實際操作的能力。

四、初中化學(xué)教育教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略

尊重學(xué)生發(fā)展的自由，讓“課堂充滿生命活力”?！白寣W(xué)生通過教育走向自由”。尊重學(xué)生的多樣性，缺乏多樣性對應(yīng)同一性，同一性不利于知識創(chuàng)造、文明的進步、教育的存在。了解學(xué)生特點，教學(xué)要遵循青少年的認知方式，即針對發(fā)展的連續(xù)性、階段性、個體差異性而設(shè)計的教學(xué)觀念。

以過程促轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略。過程是教學(xué)觀點、內(nèi)容、目的、結(jié)果的結(jié)合體，這是教育者作為教育影響施加者應(yīng)該有的認識。教育教學(xué)的依據(jù)即教育觀深入地結(jié)合在我們的教學(xué)過程之中。教學(xué)內(nèi)容實施以過程為途徑，內(nèi)容不僅僅是化學(xué)的雙基，還包括化學(xué)教育培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，滲入人文關(guān)懷，其過程也大異子傳統(tǒng)的教學(xué)程序操作?；瘜W(xué)教育教學(xué)的目的是促進人的生態(tài)式發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生進入過程、形成師生共融的一種過程教育教學(xué)模式，并“流露”出某種自然的結(jié)果，促成學(xué)生向合理的方向轉(zhuǎn)變。

以問題為資源的教學(xué)策略。問題聯(lián)系著教學(xué)的品質(zhì)，聯(lián)系著學(xué)生的創(chuàng)造力，從化學(xué)教育教學(xué)新的觀點“問題是教學(xué)急待開發(fā)的課程資源”，把學(xué)生理解為“正在進行學(xué)習(xí)的生命”，重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題對生命的意義。現(xiàn)在教育心理學(xué)研究表明：問題可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，其原理是問題可以調(diào)動主體的探究本性，并伴隨產(chǎn)生一種期望，使主體注意力集中，相信自己能成功地解決這個問題。

讓活動成為教學(xué)的基本形式?；顒幼鳛閷W(xué)生存在和發(fā)展的較好的方式，具有知識呈現(xiàn)自然、易與學(xué)生興趣吻合的特征，具有重要的教育教學(xué)意義。活動賦予參與者以主動性，使活動中的學(xué)習(xí)從感官深入到思維，創(chuàng)造性地解決當(dāng)前的問題：活動中的相互競爭與合作、跨越障礙，無不需要調(diào)動原有的經(jīng)驗，凋動想像，完成重組和創(chuàng)造，實現(xiàn)全方位學(xué)習(xí)。

總體上，初中化學(xué)教學(xué)仍屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，并被當(dāng)代的應(yīng)試教育所強化。所以需要全體化學(xué)教育工作者銳意進取，追求化學(xué)教育的理想模式，轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與。發(fā)揮化學(xué)中心學(xué)科作用，發(fā)揮實驗的作用，發(fā)揮化學(xué)教育促進人全面發(fā)展的作用。

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