晏豪

摘要：現(xiàn)階段在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法運(yùn)用能力的要求是非常高的，因此教師要在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”因此在應(yīng)用題的教學(xué)中教師要注重提高學(xué)生的自主解題能力，教會(huì)他們數(shù)學(xué)解題思維和方法。本文對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級(jí)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)方法；探究

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字理解能力還不足，因此在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中應(yīng)用題主要是以圖畫的方式進(jìn)行設(shè)問(wèn)的，問(wèn)題的難度也是逐漸進(jìn)行提升的，一年級(jí)階段應(yīng)用題主要訓(xùn)練的是學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，通過(guò)形象生動(dòng)的圖畫與簡(jiǎn)單的問(wèn)題文字結(jié)合，讓學(xué)生來(lái)解答。

例如：小明去超市買蘋果，籃子里一共有幾個(gè)蘋果？在圖片中籃筐里面有5個(gè)蘋果。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和問(wèn)題，觀察籃筐中有幾只蘋果，可以采用點(diǎn)數(shù)的方式數(shù)一數(shù)。一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)審題和動(dòng)手操作的習(xí)慣，這樣可以有效提升學(xué)生解題的專注性，避免因?yàn)榧?xì)節(jié)性的問(wèn)題而降低正確率。同時(shí)也為后期的應(yīng)用題教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力

通過(guò)觀察圖片獲得題目基本信息的方式只適用于圖片形式的應(yīng)用題，對(duì)于其他類型的應(yīng)用題是不起作用的。就需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀題目的文字部分來(lái)明確題目的意思。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量非常的少，而且又有注意力不集中的特點(diǎn)，如果只是讀一遍題目就有可能出現(xiàn)對(duì)題目的理解不全面或者出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。因此教師在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，加深題目的印象和理解程度。

三、要給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間

現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中大多都是以教師為主體，教師在講臺(tái)上面進(jìn)行分析講解，學(xué)生在下面聽講，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，學(xué)生被動(dòng)的接收教師的思維方式，缺乏動(dòng)腦思考的過(guò)程，對(duì)解題的方法理解和掌握的效果不好因此教師要改善教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，要留給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在學(xué)生探究的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。同時(shí)教師要多采用激勵(lì)的教學(xué)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生，避免使用批評(píng)的語(yǔ)言。讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和對(duì)應(yīng)用題目的理解，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，可以清晰的了解到學(xué)生理解的問(wèn)題所在，從而進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高理解能力。

四、提高學(xué)生思考探究的能力

在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中學(xué)生大腦已經(jīng)有思考的活動(dòng)了，大腦思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅此而已，而是要使學(xué)生“知其所以然”。一年級(jí)應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學(xué)生較透徹地理解并不難，只要教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計(jì)算便順理成章地解決了。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí)，提高學(xué)生思考探究的能力，使其在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)可以靈活的運(yùn)用知識(shí)。

五、要讓學(xué)生自主動(dòng)手操作

在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，來(lái)提高學(xué)生的解題能力。動(dòng)手操作就是將應(yīng)用題的文字變成現(xiàn)實(shí)的事物，通過(guò)將抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解題目，提高解題能力。而且小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在課堂中都很好動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作也是順應(yīng)學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力較弱，對(duì)直觀、具體的事物理解能力較強(qiáng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的具體事物相聯(lián)系可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

讓學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)方式在一年級(jí)加法、減法的數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型當(dāng)中非常的適用。例如“阿姨有19包牛奶糖，給了明明和強(qiáng)強(qiáng)各6包后，還有幾包糖？”一題中是連續(xù)減法的數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型。在進(jìn)行應(yīng)用題的講解時(shí)，要事先準(zhǔn)備19包糖果、圖片或模型教具的任意一種，讓學(xué)生邊讀題目邊動(dòng)手操作，“阿姨有19包糖”點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)備的糖果數(shù)量是否是19包，“給了明明和強(qiáng)強(qiáng)各6包”減去給明明的再減去給強(qiáng)強(qiáng)的，最后數(shù)一數(shù)剩下幾包就是結(jié)果。這樣動(dòng)手操作的方法使應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成具體的生活事件更利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題的能力和思維。

六、加強(qiáng)應(yīng)用題的習(xí)題訓(xùn)練

在應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要加強(qiáng)應(yīng)用題的習(xí)題訓(xùn)練，多加練習(xí)也是提高學(xué)生解題能力的有效途徑。在習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中要注意學(xué)生的差異性，對(duì)不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生要采取不同的訓(xùn)練提升的方案。遵循“因材施教”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要多鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的信心和愉悅感。除了課堂的應(yīng)用題訓(xùn)練以外還要在課后設(shè)置習(xí)題作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容加深印象，逐漸提升他們的自主解題能力，并及時(shí)做好反饋評(píng)價(jià)教學(xué)。

七、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際是息息相關(guān)的，而且部分的數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)在實(shí)際的生活中都可以聯(lián)系到一起。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題同時(shí)又可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。特別是一年級(jí)的學(xué)生正是對(duì)生活中的未知事物有著強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)就可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)充滿探索的興趣，從而有效的提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量和效果。

八、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和自主探究的能力，在應(yīng)用題教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀題能力和思考探究能力，要給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練從而有效提高一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳靖月.讓錯(cuò)例給教學(xué)錦上添花--小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題典型錯(cuò)例的研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（4）：25-25.

[2] 張曦.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探析[J].新課程（小學(xué)），2015（1）：139-139.