晏豪

摘要：現(xiàn)階段在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和解題方法運用能力的要求是非常高的，因此教師要在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中運用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”因此在應(yīng)用題的教學(xué)中教師要注重提高學(xué)生的自主解題能力，教會他們數(shù)學(xué)解題思維和方法。本文對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)方法；探究

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)一年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字理解能力還不足，因此在一年級的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中應(yīng)用題主要是以圖畫的方式進行設(shè)問的，問題的難度也是逐漸進行提升的，一年級階段應(yīng)用題主要訓(xùn)練的是學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，通過形象生動的圖畫與簡單的問題文字結(jié)合，讓學(xué)生來解答。

例如：小明去超市買蘋果，籃子里一共有幾個蘋果？在圖片中籃筐里面有5個蘋果。在進行教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和問題，觀察籃筐中有幾只蘋果，可以采用點數(shù)的方式數(shù)一數(shù)。一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細審題和動手操作的習(xí)慣，這樣可以有效提升學(xué)生解題的專注性，避免因為細節(jié)性的問題而降低正確率。同時也為后期的應(yīng)用題教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力

通過觀察圖片獲得題目基本信息的方式只適用于圖片形式的應(yīng)用題，對于其他類型的應(yīng)用題是不起作用的。就需要學(xué)生通過仔細閱讀題目的文字部分來明確題目的意思。小學(xué)一年級學(xué)生的識字數(shù)量非常的少，而且又有注意力不集中的特點，如果只是讀一遍題目就有可能出現(xiàn)對題目的理解不全面或者出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。因此教師在進行應(yīng)用題的教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，加深題目的印象和理解程度。

三、要給予學(xué)生表達的機會和空間

現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中大多都是以教師為主體，教師在講臺上面進行分析講解，學(xué)生在下面聽講，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，學(xué)生被動的接收教師的思維方式，缺乏動腦思考的過程，對解題的方法理解和掌握的效果不好因此教師要改善教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生表達的機會，要留給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在學(xué)生探究的過程中進行引導(dǎo)和幫助。同時教師要多采用激勵的教學(xué)方式，多鼓勵學(xué)生，避免使用批評的語言。讓學(xué)生積極表達自己的想法和對應(yīng)用題目的理解，通過學(xué)生的表達，可以清晰的了解到學(xué)生理解的問題所在，從而進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高理解能力。

四、提高學(xué)生思考探究的能力

在學(xué)生表達的過程中學(xué)生大腦已經(jīng)有思考的活動了，大腦思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅此而已，而是要使學(xué)生“知其所以然”。一年級應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學(xué)生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識，提高學(xué)生思考探究的能力，使其在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時可以靈活的運用知識。

五、要讓學(xué)生自主動手操作

在進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時要讓學(xué)生自主動手操作，來提高學(xué)生的解題能力。動手操作就是將應(yīng)用題的文字變成現(xiàn)實的事物，通過將抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解題目，提高解題能力。而且小學(xué)一年級的學(xué)生在課堂中都很好動，讓學(xué)生自主動手操作也是順應(yīng)學(xué)生的天性進行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。一年級學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題的理解能力較弱，對直觀、具體的事物理解能力較強，將數(shù)學(xué)知識與生活的具體事物相聯(lián)系可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生動手操作的教學(xué)方式在一年級加法、減法的數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型當(dāng)中非常的適用。例如“阿姨有19包牛奶糖，給了明明和強強各6包后，還有幾包糖？”一題中是連續(xù)減法的數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型。在進行應(yīng)用題的講解時，要事先準備19包糖果、圖片或模型教具的任意一種，讓學(xué)生邊讀題目邊動手操作，“阿姨有19包糖”點數(shù)準備的糖果數(shù)量是否是19包，“給了明明和強強各6包”減去給明明的再減去給強強的，最后數(shù)一數(shù)剩下幾包就是結(jié)果。這樣動手操作的方法使應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成具體的生活事件更利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題的能力和思維。

六、加強應(yīng)用題的習(xí)題訓(xùn)練

在應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中要加強應(yīng)用題的習(xí)題訓(xùn)練，多加練習(xí)也是提高學(xué)生解題能力的有效途徑。在習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計中要注意學(xué)生的差異性，對不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生要采取不同的訓(xùn)練提升的方案。遵循“因材施教”的教學(xué)原則，對學(xué)生的進步要多鼓勵增強學(xué)生的信心和愉悅感。除了課堂的應(yīng)用題訓(xùn)練以外還要在課后設(shè)置習(xí)題作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容加深印象，逐漸提升他們的自主解題能力，并及時做好反饋評價教學(xué)。

七、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)知識與生活實際是息息相關(guān)的，而且部分的數(shù)學(xué)問題和知識在實際的生活中都可以聯(lián)系到一起。將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)有知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題同時又可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。特別是一年級的學(xué)生正是對生活中的未知事物有著強烈的探索欲和好奇心，將數(shù)學(xué)問題與生活實際相關(guān)聯(lián)就可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)充滿探索的興趣，從而有效的提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量和效果。

八、結(jié)語

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和自主探究的能力，在應(yīng)用題教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀題能力和思考探究能力，要給予學(xué)生表達的機會和空間，同時多讓學(xué)生動手操作，加強習(xí)題訓(xùn)練從而有效提高一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果。

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