柳嬌

摘要：教師必須重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透教育，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲、運(yùn)動(dòng)和生活中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和活動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)教育；滲透；趣味

幼兒教育中數(shù)學(xué)相當(dāng)重要，而如何讓孩子在生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)的真諦，正是趣味數(shù)學(xué)的魅力所在，也是我們不斷努力和追求的。

一、幼兒趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)涵

幼兒園趣味數(shù)學(xué)教育較注重幼兒興趣上的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供新穎實(shí)用的操作材料，采用豐富多彩的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙滲透于游戲、運(yùn)動(dòng)、日常生活以及教育教學(xué)中，使幼兒從具體材料和各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問(wèn)題，獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而使幼兒的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)水平都得到了提升。

在小班的“按顏色分類(lèi)”這一教育活動(dòng)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓幼兒撿一片自己喜歡的樹(shù)葉，伴隨音樂(lè)做游戲。游戲停止，樹(shù)葉娃娃都回到樹(shù)媽媽的身旁，紅樹(shù)葉找紅樹(shù)媽媽?zhuān)S樹(shù)葉找黃樹(shù)媽媽?zhuān)G樹(shù)葉找綠樹(shù)媽媽……

這樣，幼兒情緒高漲，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類(lèi)活動(dòng)，在多次的交換樹(shù)葉中，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進(jìn)行分類(lèi)，教師也實(shí)現(xiàn)了在游戲中引導(dǎo)的教育價(jià)值。

二、趣味數(shù)學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的體現(xiàn)

1、將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中

游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲，更受幼兒的歡迎。因?yàn)槔糜螒蜻M(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、將趣味數(shù)學(xué)融合在運(yùn)動(dòng)中

幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲?，因此我注重將?shù)學(xué)練習(xí)和體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，效果非常明顯。

如：“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答“跳一下”“跳許多下”“跳三下”。

3、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中

新《綱要》明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中?！苯處煈?yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其它課程整合，相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高。

例如，在繪畫(huà)、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱(chēng)意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)；在健康活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力。

4、趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中

幼兒在生活中遇到的是真實(shí)、具體的問(wèn)題，真正是他們“自己”的問(wèn)題，因而最容易被理解，而且解決起來(lái)比大人給他們的那些問(wèn)題容易得多，他們還會(huì)感到輕松、自然。所以，在日常生活中應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、趣味數(shù)學(xué)的指導(dǎo)方法

1、觀察法

平時(shí)多帶幼兒散步、參觀以及參加各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察事物的特征。

如：幼兒在分點(diǎn)心時(shí)，擺椅子時(shí)，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；幼兒在園過(guò)生日分蛋糕時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等分；春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對(duì)稱(chēng)，并讓幼兒數(shù)蝴蝶的數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題；秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導(dǎo)幼兒按大小形狀、特征不同進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)；散步時(shí)，可引導(dǎo)幼兒觀察路邊有幾棵樹(shù)，哪棵樹(shù)粗哪棵樹(shù)細(xì)，有幾排樓房，哪排高哪排矮，哪排離我們近哪排離我們遠(yuǎn)，這邊的柱子粗還是那邊的柱子粗，哪塊地磚是正方形的，哪塊地磚是梯形的，幼兒園有3個(gè)班，是單數(shù)……通過(guò)教師和家長(zhǎng)經(jīng)常引導(dǎo)，可提高幼兒對(duì)事物的觀察比較能力。

2、引導(dǎo)法

一個(gè)人的習(xí)慣很重要，學(xué)習(xí)需要良好習(xí)慣，而思維方式其實(shí)也是有習(xí)慣的，我們要善于引導(dǎo)。一天，珂珂告訴我：“媽媽買(mǎi)了蘋(píng)果和梨?！蔽覇?wèn)他：“有幾個(gè)蘋(píng)果和梨呢？”“六個(gè)蘋(píng)果，啊，忘記了?！笨墒?，下次他就會(huì)告訴我：“媽媽今天又買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨，共5個(gè)?！边@就是引導(dǎo)的效果，也是思維的習(xí)慣，孩子們會(huì)互相影響。

3、操作法

平時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常發(fā)動(dòng)幼兒將廢棄的物品帶到幼兒園來(lái)，制作成較實(shí)用的教具及一些可操作的活動(dòng)材料，讓幼兒自愿、自主動(dòng)手，提高動(dòng)手動(dòng)腦積極性，提高環(huán)保意識(shí)。除了制作材料可以提升幼兒知識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)水平以外，利用這些材料設(shè)計(jì)的游戲，也可讓幼兒輕松地參與，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如健康活動(dòng)中，當(dāng)“小貓”捉到“老鼠”后，我組織幼兒點(diǎn)數(shù)小貓捉到了幾只“老鼠”，比一比哪只小貓捉到的老鼠多；玩桌面游戲時(shí)，我會(huì)請(qǐng)幼兒看看自己系了幾粒鈕扣、拼了幾朵小花、玩了幾樣玩具；在玩小雪花結(jié)冰的游戲時(shí)，幼兒扮演小雪花，聽(tīng)到教師指令后自由組合成3片小雪花結(jié)冰或者4片小雪花結(jié)冰……在游戲活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，幼兒玩得高興、學(xué)得認(rèn)真、練得積極，效果非常好。

4、滲透法

小組長(zhǎng)在分餐具的時(shí)候，問(wèn)他“你們組一共有幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友已經(jīng)分到了，幾個(gè)還沒(méi)有分到？”；在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，要求幼兒將物品歸類(lèi)整理等等，不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到有關(guān)數(shù)的知識(shí)，而且還可以滿(mǎn)足幼兒的成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?yōu)榧w服務(wù)的習(xí)慣。

綜上所述，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其它教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖麗英.幼兒提供什么樣的數(shù)學(xué)教育.幼兒教育2006第七期

[2] 趙一侖.無(wú)處不在的幼兒數(shù)學(xué)教育.幼兒教育.2005-11