段傳艷

摘要：現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，與同伴之間交往較少；現(xiàn)在的社會(huì)是共贏社會(huì)，人與人之間更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成功。幼兒的合作意識(shí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極其重要，因此，對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)方法，進(jìn)行了深入的探討與研究。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí)；隨機(jī)教育；個(gè)別教育；家庭教育

一、 滲透于日常生活各環(huán)節(jié)的教育及隨機(jī)教育

1、將合作意識(shí)滲透于日常生活中

（1）值日生制度是培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的有力手段

我班的值日生制度為輪流制，每周兩位，每位幼兒都有機(jī)會(huì)參與此活動(dòng)。我們要求值日生每天要早早入園，和老師合作接待幼兒及家長(zhǎng)。他們?cè)俅巫杂煞止?，一位?fù)責(zé)管紀(jì)律，另一位負(fù)責(zé)接收幼兒所帶物品，并歸納放好。對(duì)每周的值日生的工作，我們有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，這樣就把值日生變成了能為大家服務(wù)，感到合作快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

（2）區(qū)域活動(dòng)是我班孩子日?；顒?dòng)的重要組成部分，我們充分利用了這一

段活動(dòng)時(shí)間集體討論：A、自己的圖書(shū)小朋友想看怎么辦？B、玩具不夠排怎么辦？C、別人的玩具自己想玩怎么辦？等一系列問(wèn)題后，讓幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中遇到問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，從而提高與同伴友好相處的能力，以便于對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)。

2、充分發(fā)揮隨機(jī)教育的作用

隨機(jī)教育是指根據(jù)臨時(shí)出現(xiàn)的事有針對(duì)性地教育，它往往起到事半功倍的作用。如：在一次觀看自然角的時(shí)候，小朋友們都在認(rèn)真細(xì)致地觀看植物，欣賞它們的美，方可怡小朋友發(fā)現(xiàn)一盆菊花被一大盆君子蘭擋住了陽(yáng)光。便想把君子蘭移一下，但怎么也移不動(dòng)，這時(shí)孫樂(lè)顏主動(dòng)走過(guò)來(lái)和方可怡一起把君子蘭移了一下位置，使得菊花充分享受到了陽(yáng)光?？吹竭@情況，我立即將孩子們集中過(guò)來(lái)，贊揚(yáng)了方可怡小朋友的愛(ài)花精神和孫樂(lè)顏小朋友的主動(dòng)合作精神。請(qǐng)幼兒為她們鼓掌，并教育其他幼兒向她們學(xué)習(xí)，孩子們的眼光中都流露出了羨慕與欽佩的神色。此后，幼兒中只要有人力不從心，便會(huì)有人主動(dòng)過(guò)來(lái)與他合作，一起取得成功。

二、在組織活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

以往，在一些認(rèn)知活動(dòng)中多是單純追求知識(shí)的傳授，把孩子當(dāng)時(shí)對(duì)答如流作為活動(dòng)的最佳效果，沒(méi)有更多地考慮到情感、行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我明白了，在進(jìn)行某個(gè)活動(dòng)時(shí)，不僅要讓幼兒機(jī)械地學(xué)會(huì)了，知道了，而且要理解、要會(huì)運(yùn)用，如：語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍拜年》中，我問(wèn)孩子們：“小兔，小羊，小牛是怎樣戰(zhàn)勝狐貍的？”孩子們都回答：“用棒子打死的?！蔽艺f(shuō)：“如果沒(méi)有小羊，小牛光小兔能打死狐貍嗎？”孩子們說(shuō)：“不能?！蔽艺f(shuō)：“為什么呀？”他們說(shuō)：“小兔太小了，沒(méi)力氣?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，一只兔子的力量小，他們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大才會(huì)打敗狐貍的，他們這叫合作，”

這樣，孩子們不僅知道他們合作才打敗了狐貍，而且還知道不管任何事情，合作起來(lái)都比單獨(dú)完成要簡(jiǎn)單地多，更易成功。

三、專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的有組織的合作意識(shí)的培養(yǎng)

由于合作意識(shí)屬于幼兒品德教育方面的內(nèi)容，需要給幼兒一個(gè)明確的正面概念。因此，我們有目的地設(shè)計(jì)了一系列有組織的集體教育活動(dòng)。采取談話、講故事、繪畫(huà)、游戲等手段對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立合作觀念。如：我們定期進(jìn)行集體作畫(huà)，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，共同合作創(chuàng)作出一幅完整的畫(huà)。這樣激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使他們感到了集體與個(gè)人的不同，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)同伴及他人的友善行為。

四、觀察分析后進(jìn)行個(gè)別教育

在教育過(guò)程中，我們十分重視對(duì)幼兒的觀察與記錄，了解幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)。這樣就便于針對(duì)每個(gè)孩子的具體情況進(jìn)行教育，如：在統(tǒng)計(jì)一周表演故事的合作程度中發(fā)現(xiàn)，陳啟航，劉暢兩位小朋友有2次不愿意合作，是什么原因呢？我們對(duì)這二名幼兒進(jìn)行了跟蹤觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)陳啟航是好勝心強(qiáng)、自私霸道。在自選角色時(shí)，得不到自己想要的角色就拒絕合作；劉暢則是語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、內(nèi)向、膽小、怕表演不好小朋友會(huì)笑話他。了解了原因后，我們就針對(duì)他倆的不同缺點(diǎn)，各個(gè)攻破。對(duì)劉暢就平時(shí)多給他鍛煉機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多讓幼兒主動(dòng)與他合作；而對(duì)于陳啟航，則與他的家長(zhǎng)聯(lián)系取得家長(zhǎng)配合。這二名幼兒很快便減少了不愿意合作的次數(shù)，知道大膽合作的重要性。

五、優(yōu)化教育環(huán)境、發(fā)揮長(zhǎng)期效應(yīng)

陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的剌激，得到怎樣的印象?！庇變菏峭ㄟ^(guò)其所置身的環(huán)境中的人、事、物相互作用才得到全面發(fā)展的。

在社會(huì)生活環(huán)境方面經(jīng)常發(fā)生一些與我們課題有關(guān)聯(lián)的事，我們就及時(shí)利用這些內(nèi)容，結(jié)合課題需要有目的地引導(dǎo)教育幼兒，如：2010年溫哥華冬奧會(huì)上，中國(guó)選手申雪、趙宏博相互合作在花樣滑冰雙人滑比賽中奪得冠軍。利用這個(gè)內(nèi)容，設(shè)立了“看看奧運(yùn)會(huì)，學(xué)學(xué)冠軍們”。孩子看了電視比賽后，第二天組織討論，為他們?nèi)〉霉谲姸械礁吲d和自豪，更為那些需要合作才能取得冠軍們的合作精神而倍感鼓舞。十一月的操節(jié)比賽前夕，我們就鼓勵(lì)幼兒也像運(yùn)動(dòng)員那樣認(rèn)真練習(xí)、默契配合，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，直觀生動(dòng)地讓孩子感到了榮譽(yù)的含義。

六、與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家庭教育

家庭教育是人類(lèi)全部教育的重要組成部分，它同學(xué)校教育、社會(huì)教育一起組成一個(gè)有機(jī)的教育整體。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是新生一代成長(zhǎng)的搖籃；父母則是孩子天然的第一任老師，是孩子啟蒙教育的引路人。如能師之以范、教之得法，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。所以，在開(kāi)學(xué)之初的家長(zhǎng)會(huì)上，就明確告之家長(zhǎng)本學(xué)期我們將著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。希望家長(zhǎng)朋友們能夠給予支持與配合。

同時(shí)，我們很清楚合作情感的培養(yǎng)更需要良好的環(huán)境氛圍。優(yōu)化環(huán)境，

便成了我們利用環(huán)境進(jìn)行教育的重點(diǎn)。首先，在我們教師之間建立起團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)、默契配合的精神環(huán)境為幼兒起到表率作用。其次，在孩子們中間，我們注意培養(yǎng)和保護(hù)幼兒良好的情緒情感，幫助他們與同伴之間建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙虛謙讓的同伴關(guān)系。而師生之間又保持高度信任、輕松親切的情感交流?？傊?，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自然、活潑的合作環(huán)境。使幼兒的個(gè)性、情感獲得良好的發(fā)展。

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