周艷輝

摘要：我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，缺乏英語學習環(huán)境，學生英語基礎較差，英語整體教學質(zhì)量不高。聽力教學質(zhì)量更不容樂觀。文章分析了農(nóng)村初中英語聽力教學現(xiàn)狀，并提出了一些有效提高聽力的教學策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語聽力；教學策略

一、農(nóng)村初中英語聽力教學現(xiàn)狀

（1）在廣大農(nóng)村地區(qū)，學生英語聽力水平有待提高

在廣大的農(nóng)村初中，教學硬件落后，師資力量較弱，有的學校幾乎不是本專業(yè)畢業(yè)的老師都臨時教上了英語。學校生源也較差，學生的小學英語整體水平不高。在農(nóng)村小學，英語學科一直處在所謂的副科位置，聽力教學處在一個尷尬的邊緣位置。這些原因客觀上使農(nóng)村初中英語聽力教學產(chǎn)生了嚴重的問題，亟待解決。

（2）對英語聽力教學的重要性認識不足， 重視程度不夠，課堂效率不高

美國結(jié)構(gòu)主義語言學強調(diào)第二語言教學要從口語開始，從說話開始?？梢娐牶驼f在英語學習中，特別是英語學習的起始階段更加重要。但是，在廣大農(nóng)村的英語課堂上，常常學困生較多，從小學過度到初中以后，隨著英語難度的增加，有些學生聽不懂，有的干脆就不學英語了，有的在課堂上常表現(xiàn)得無所事事。有的英語老師在課堂上選取的游戲活動不當，這樣課堂上亂哄哄一片，看似課堂氣氛活躍，實際上，學會的知識少之又少，大部分同學玩的熱火朝天，課堂時效性不高，表面功夫沒少下，教學效果一片糟，更別提英語聽力教學了。

二、農(nóng)村初中英語教學策略

（1）要創(chuàng)設英語聽力情景，提高學生學習興趣

《義務教育英語課程標準》指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。英語教師要改變單一的教學模式，采取多元化的教學方法，利用好多媒體白板進行教學，將英語對話等內(nèi)容用動畫等展示出來，激發(fā)學生學習英語聽力的興趣，讓學生迷上英語聽力。

（2）教師要在課堂上貫穿聽力教學，科學訓練

要讓英語課堂成功，英語聽力提高，就要求教師在課堂上貫穿聽力教學。要想收到良好的課堂效果，就要加強學生的英語聽力基本功訓練。沒有學生的英語聽力基礎，提高聽力也就成了空話。然后，要進行科學的英語聽力綜合訓練，全面提高學生的英語聽力水平。

音標就是一項重要的英語基本功。音標對于英語學習十分重要，學好音標也是提高學生英語聽力的基礎。音標學好了，在經(jīng)過系統(tǒng)的語音訓練，學生就有了語音語調(diào)的基礎，聽起來也就得心應手。學好音標對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。在英語教學中要學會科學地指導學生發(fā)音，既不能挫傷學生學習英語的積極性，又要糾正學生的不標準發(fā)音。聽力訓練適宜在初一進行重點訓練，這一階段的訓練對于學生英語基礎的鞏固十分重要。要求學生一邊聽英語老師發(fā)音，一邊看英語老師嘴型，注意觀察大、小、扁、圓的變化情況。系統(tǒng)的訓練對于鞏固學生的英語語音知識至關(guān)重要，廣大的英語教師應該下功夫去研究，以便取得較好的教學效果。為了打好英語基礎，教師在聽力教學中，一定要加強對學生進行聽力技巧訓練。要教會學生在做聽力題前，要學會快速瀏覽聽力題，通過題中的內(nèi)容，提取一些有用的信息，知道什么是聽力的重點，什么是聽力的次重點，做到有的放矢，訓練學生從眾多信息中提煉有用信息的能力，培養(yǎng)學生形成良好的聽力習慣。

由于受教育對象是缺乏自然英語環(huán)境的農(nóng)村學生，所以英語教師可以要求學生在朗讀和背誦上下功夫。朗讀可以幫助提高學生的聽力理解能力。大聲朗讀通過訓練朗讀者的發(fā)音器官，讓朗讀者的口腔肌肉得到訓練，更加適合英語的發(fā)音要求，通過長時間的朗讀訓練，不但有利于提高學生的英語口語水平，而且有利于提高學生的英語聽力水平，可以說是一舉兩得。通過訓練可以讓學生語音語調(diào)正確、流暢、熟練、抑揚頓挫。于此同時，大聲朗讀能使學生保持高度的注意力，增強對詞匯和句型的記憶，同時也增強了學生語感，對于學生以后的英語學習也有較多的好處。面對農(nóng)村英語的現(xiàn)狀，背誦可以說是學生學好英語，提高聽力的又一大法寶。多背誦一些常用的句子、實用的對話、精彩的短文，能高效率地培養(yǎng)英語語感，大幅度地提高英語聽力能力。

（3）學校要重視英語聽力教學

農(nóng)村學校也要行動起來，從學校的角度來支持英語教學，同時也給英語聽力教學提供一個空間。例如，學校可以建設英語文化長廊。每天，學生一踏入學校大門，一踏入文化走廊，就像進入了一個英語世界一樣。走廊里可以把課標中要求的各個話題以圖文并茂的方式展示出來。如：How are you ？ （你好嗎？）； What are you doing？ （你在干什么？）； What do you think of it ？（你認為怎么樣？）；How long have you been like this ？（你像這樣多久了？）等。為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造出利于英語學習的環(huán)境。學校也可以每學期組織幾次英語演講比賽，英語聽力大賽，英語校園小廣播等來支持英語教學。

總之，要想提高農(nóng)村初中的英語聽力教學質(zhì)量，就需要廣大農(nóng)村英語教師付出更多的努力，認真研究教學，用符合農(nóng)村特色的教學方法來進行有效教學，為我們的英語教學事業(yè)做出貢獻。我相信，我們農(nóng)村英語教師一定能撐起農(nóng)村英語聽力教學的一片藍天。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.《義務教育英語課程標準》[S]. 北京師范大學出版集團 ，2011.