袁麗

摘要：情感教學(xué)作為一種比較人性化的教學(xué)模式，極大地改善了當(dāng)前高中英語教學(xué)中的不利局面，它需要老師具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，通過建立良好的師生感情來引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，但是仍然需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中得到較好的改進(jìn)，這樣才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供有利的支持。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中；英語教學(xué)

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！毙抡n程不僅把情感態(tài)度確定為英語課程目標(biāo)之一，還明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。這表明教學(xué)中的情感態(tài)度既是課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，又是課程教學(xué)的手段和途徑。然而，自《新課標(biāo)》頒布以來，仍有許多教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的情感態(tài)度目標(biāo)了解不深，對(duì)實(shí)施措施更是了解不多，在教學(xué)中忽視情感因素的作用，造成部分學(xué)生的心理處于亞健康狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，如何實(shí)施高中英語情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，就成了高中英語教學(xué)迫切需要解決的重要課題。

一、高中英語教學(xué)開展情感教學(xué)的作用分析

1、培養(yǎng)學(xué)生積極情感因

素高中英語學(xué)習(xí)的詞匯量較大，加上反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生疲勞感和焦慮感。情感教學(xué)的開展有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更

加的自信，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中英語開展情感教學(xué)對(duì)于教師而言，教師必須要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)中教師的情感會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，同時(shí)教師教學(xué)中的言行舉止也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)將對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到教師教授的學(xué)科上。因此，在開展情感教學(xué)時(shí)，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生共學(xué)生習(xí)共同成長(zhǎng)。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中英語教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施不僅有助于健全學(xué)生人格品質(zhì)，同時(shí)學(xué)生的自信心、語言綜合運(yùn)用能力和

創(chuàng)新能力都得到了提高。人是一個(gè)有機(jī)整體，感性與理性應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，過于追求理性，而忽視了感性因素，將會(huì)使學(xué)生人格發(fā)展不健康。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師就過于重視學(xué)生認(rèn)知功能的發(fā)展，使得很多學(xué)生出現(xiàn)了高智商低情商的現(xiàn)象，而情感教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健全人格和智力全面發(fā)展。

3、提升英語教學(xué)水平

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在重知識(shí)規(guī)范、輕情感疏導(dǎo)的問題，在英語教學(xué)中情感因素極易被忽視。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的教師仍然以陳舊的教學(xué)觀念開展教學(xué)活動(dòng)，使得高中英語教學(xué)水平很難提高。在高中英語教學(xué)中，將情感教學(xué)融入認(rèn)知教學(xué)策略，其有助于教學(xué)效率的提高，使學(xué)生在自信情感體驗(yàn)的推動(dòng)下，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、以情育情，營(yíng)造民主，信任的和諧氛圍

一位教育家曾說過：“教育的最高境界便是愛”。愛是教育的前提。是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每個(gè)教師在教學(xué)中把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極情感，克服消極情緒，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。如果在教學(xué)中讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們每個(gè)人的真誠(chéng)和熱愛，積極期待和希望時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種積極的內(nèi)心情感體驗(yàn)。只要這樣，學(xué)生才愿意對(duì)教師敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)控制他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的狀況，從而有針對(duì)性地停止引導(dǎo)和教育。“親其師則信其道”。教育家蘇霍姆林斯基也指出：“學(xué)習(xí)并不是教師機(jī)械地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而首先是教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他們對(duì)教師的態(tài)度。”融洽的師生關(guān)系確實(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的英語水平。

2、開發(fā)利用教材中的情感資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要載體。要關(guān)注學(xué)生的情感問題，就必須從英語教學(xué)入手。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)教材內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的思想感情，讓學(xué)生從教材中感受到生活當(dāng)中的一些情感或者更多的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)英語的積極性。要做到這些，首先教師自己必須被這種情感所打動(dòng)、感染。因此要成為一個(gè)好教師，就必須深入鉆研教材，而鉆研教材的過程也就是自己受教材內(nèi)容感染的過程。

3、舉辦形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極情感

首先，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)多開展分組活動(dòng)（group-work），角色扮演（roleplay）和任務(wù)型教學(xué)（task-basedteaching），在各種活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生設(shè)置任務(wù)，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與小組活動(dòng)，他們共同團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成小組任務(wù)。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高處理和使用信息的能力和實(shí)際語言內(nèi)運(yùn)用能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。其次，積極開展各類活動(dòng)，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自信。通過開展形式各樣，豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)其中能勝任的角色，在參與中充分表現(xiàn)自己的才干，從而獲取和增強(qiáng)自信心。我平時(shí)在課堂中可利用猜謎語，做游戲的，小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生參與其中。另外，我們教研組還每學(xué)期都舉辦年級(jí)英文歌曲比賽，11月份有個(gè)英語活動(dòng)月的活動(dòng)內(nèi)容，其中包括手抄報(bào)，聽力競(jìng)賽，閱讀競(jìng)賽等等?！芭d趣是最好的老師”。這些第二課堂活動(dòng)的舉辦都在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們由被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說過“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程?！币虼?，情感教育在高中英語教學(xué)中的作用非常重要，教師只有把認(rèn)知和情感融為一體，彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率。

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