鄭應(yīng)芬

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代化的教育中，人們更注重對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)化的全方面教育，而小學(xué)階段剛好是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，能夠挖掘出孩子的各項(xiàng)特長(zhǎng)。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探究和分析，從而提出一些音樂(lè)教學(xué)策略來(lái)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；提高；學(xué)生興趣

音樂(lè)教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生知識(shí)，它還能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增加審美情趣，并且開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的音樂(lè)潛能，豐富學(xué)生的課余生活。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中采取教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探索的渴望，讓他們愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上藝術(shù)、愛(ài)上生活，全方面地提高學(xué)生的音樂(lè)能力，提升課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓音樂(lè)教學(xué)貼近生活

興趣是學(xué)生最好的指導(dǎo)教師，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才能全心全意地去努力探索事物的本質(zhì)。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，因此理解能力較弱。教師需要將音樂(lè)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，用生活中的共鳴來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力。小學(xué)音樂(lè)的教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，對(duì)小學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的興趣，讓音樂(lè)課堂更有效率。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要，在課堂中創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)能力。良好的開(kāi)端是課堂教學(xué)成功的一半，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些教學(xué)情境，讓課堂充滿趣味性，充分激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲望。

比如教師在教學(xué)生唱《祝你生日快樂(lè)》時(shí)，就可以事先準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕，并點(diǎn)燃蠟燭，在學(xué)生面前用心地歌唱：“祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……”這樣熟悉的場(chǎng)景和熟悉的歌聲讓學(xué)生回憶起了自己過(guò)生日時(shí)的樣子，從而增強(qiáng)了他們內(nèi)心的感觸，引導(dǎo)他們?cè)诓恢挥X(jué)中跟著教師的曲調(diào)去歌唱。等唱完后，教師要趁著學(xué)生的興趣正濃，抓緊時(shí)間給學(xué)生介紹生日快樂(lè)歌的出現(xiàn)背景以及作者，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論方面知識(shí)的理解。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多種，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)最適合他們的教學(xué)方法，讓他們能在歡樂(lè)中收獲知識(shí)。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠巧妙地將學(xué)生置于音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中，吸引學(xué)生興味盎然地投身音樂(lè)知識(shí)的探究中。學(xué)生在這樣一種真切自然的狀態(tài)中，他們必然充滿好奇，積極主動(dòng)地參與課堂。

二、引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)玩是人類的天性，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得特別明顯。教師可以根據(jù)孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，將游戲引入平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生在課堂中的參與度。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師只是在課堂中簡(jiǎn)單地講解知識(shí)，再讓學(xué)生跟唱，這樣就算完成了一節(jié)課的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度也變成了敷衍，使得音樂(lè)教學(xué)的效率一直不夠理想。在改革不斷進(jìn)行的新時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深層次探索的渴望。教師需要在課堂中正確使用游戲教學(xué)，使游戲能夠成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿游戲，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂中的參與度。在這節(jié)課中，教師可以先選出一首輕快活潑的歌曲作為背景音樂(lè)，然后讓學(xué)生紛紛模仿自己最喜歡的小動(dòng)物的叫聲，有的學(xué)生會(huì)模仿小貓咪的叫聲，有的會(huì)模仿小狗的叫聲，還有的會(huì)模仿大公雞的叫聲等。不同的學(xué)生根據(jù)自己的喜好會(huì)模仿不同動(dòng)物的叫聲，這樣原本平靜的課堂變得歡快起來(lái)，學(xué)生也都沉浸在自己模仿的世界當(dāng)中。教師利用這種模仿游戲加深學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的印象，讓他們通過(guò)玩耍的方式體會(huì)各種各樣的聲音，加強(qiáng)他們對(duì)旋律美的體驗(yàn)。在進(jìn)行課堂游戲的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的反饋，并且認(rèn)真觀察學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)效果，深入地與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)出更加有趣的課堂游戲，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)，提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平。

游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，音樂(lè)與游戲的融合，使音樂(lè)課堂真正成為小學(xué)生最熱愛(ài)的所在，他們必然對(duì)音樂(lè)課堂充滿了濃厚的興趣與期待，教學(xué)效果自然不言而喻。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師都是讓學(xué)生唱一首書(shū)本上的歌，對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。每一個(gè)人都是獨(dú)特的，不同的學(xué)生也有著不同的特點(diǎn)，他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域各不相同，教師應(yīng)當(dāng)多方面、多角度地去考查學(xué)生，給予他們客觀公正的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。教師正確的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，能夠提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效率得到有效提高。比如在教學(xué)《洗手絹》的總結(jié)課上，教師可以讓學(xué)生分為三組，讓他們對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行改編，三組交叉給對(duì)方評(píng)分，結(jié)果按小組評(píng)分占百分之三十，教師評(píng)分占百分之七十來(lái)計(jì)算，最終總得分最高的小組獲勝，這樣師生共同打分，得到的結(jié)果比教師單方面的評(píng)分更能得到學(xué)生的認(rèn)可。在整個(gè)比賽的過(guò)程中，既考驗(yàn)了學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力，又鍛煉了他們與人探討交流的能力。比賽結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)組的表現(xiàn)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們突出的部分，并適當(dāng)指出表演和創(chuàng)作中所存在的不足，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)和探索的道路上能夠繼續(xù)昂首前行。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師與學(xué)生間的距離縮小，使得學(xué)生加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，從而讓小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀得到改善。

科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠激活學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。教師在音樂(lè)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的鼓勵(lì)，讓課堂沉浸在高效的互動(dòng)中，在這樣的課堂中，學(xué)生思維活躍，盡情展示，興趣高漲，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最佳。

在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)出最適合他們的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)緊跟教育改革的腳步和時(shí)代進(jìn)步的潮流，按照新課改的要求，融合新時(shí)代的觀念，規(guī)范并且豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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