王德偉

摘要：教學有效性是所有教師最關心的問題，要想提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，我們先要分析學生的學習現(xiàn)狀，進而探尋提高課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性

新課程實施以來，廣大教師最為關心的問題就是如何將新課程理念轉化為具體的課堂教學行為。優(yōu)化課堂教學的有效性是當前深化課程改革最根本的要求，也是減輕學生過重負擔的一項基本舉施。通過提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，重視學生主體作用的發(fā)揮，讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，引導學生主動參與到整個學習過程中去，增強學習的興趣和自信心。

一、初中數(shù)學課程學生的學習現(xiàn)狀與不足

1、學生自主學習能力差

有些學生在學習數(shù)學知識的過程中根本找不到問題的重點和難點，對自己究竟掌握了什么不清楚，不懂得如何根據(jù)教材中的敘述正確回答有關問題，找不出問題所在，更不會運用學過的相關知識去解決問題，學習相當被動，易受外界干擾，自覺性很低。

2、學生主動探求知識的意識較低

相當部分學生在課堂上對教師提出的問題及布置的課本習題毫不在意，整節(jié)課都是無所事事，或不求甚解。一些學生對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，當教師在講解時，他們總顯得漫不經(jīng)心，只為求到一個答案，不注重方法和技巧。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的實施策略

1、注重激發(fā)學生的學習興趣

正所謂“興趣是學生最好的老師”，只有激發(fā)興趣，才會讓學生在學習的過程中集中注意力，去主動學習，產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力。所以說，初中數(shù)學有效性教學的一個重要實施途徑就是激發(fā)學生的學習興趣。在這里，教師需要做到以下幾點：

首先是要創(chuàng)設科學合理的的學習情境和學習氛圍，這樣才能夠讓學生在數(shù)學的學習過程當中，把所學得的數(shù)學知識融于生活實踐中，在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

其次是要利用學生的好奇心，誘發(fā)其學習興趣。初中階段的學生，正處于好奇心比較強烈的年齡段，他們對很多事物都很感興趣，而教師需要作的就是，結合具體的實際情況，誘發(fā)學生的求知欲望。

第三是要讓學生充分體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)數(shù)學學習的自信心。數(shù)學作為一門理性的學科，在學習的過程當中，自信心是十分重要的，最忌諱的就是屢屢產(chǎn)生挫敗感。所以，教師需要注意滿足學生的快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。

2、創(chuàng)設有效的數(shù)學情境教學

有效的數(shù)學教學情境絕不是為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術，采用的內(nèi)容是否新穎時尚，營造的氣氛是否熱烈轟動等。而是應該突出數(shù)學學習這樣的主題，為了對學生理解新的數(shù)學概念、數(shù)學原理、數(shù)學公式或數(shù)學思想有積極的促進作用，能夠充分調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗或數(shù)學背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學意義的思考。

3、設置科學的課堂提問問題

初中數(shù)學教學課堂的提問步驟是必不可少的，所以，有效性教學就需要將提問問題進行科學合理的設置選擇。在這里，需要遵循以下兩個原則：

一是要適時。數(shù)學課堂提問要正確把握時機，具體的可以根據(jù)課時的內(nèi)容和教學環(huán)境的具體情況，并認真分析學生的學習特點，在恰當?shù)臅r機進行課堂提問。設堂開始時，巧妙設問，引導學生產(chǎn)生對新知識的求知欲，學生對新知識產(chǎn)生興趣和求知欲。

二是要適度。所謂“過猶不及”，提問問題的設置一定要貴在適度，既不能過于簡單，也不能過于難。如果問題過于簡單，就會使得學生輕易得出答案，缺少必要的思考過程，問題也就失去了提出的意義，沒有實質(zhì)的效果。而如果問題過于難，就會使得學生在付出時間與精力進行思考之后，沒有得出答案，產(chǎn)生挫敗感，打擊其學習的熱情，甚至會使學生對數(shù)學的學習噤若寒蟬，望而卻步。

4、注重合理的學習評價

教師在具體的學習評價的過程當中，要注意遵循多角度、適度的原則，堅決避免單一的、極端的評價傾向。學習評價應該是在客觀公正的原則上，以鼓勵為主，而對于存在的客觀問題，也不能文過飾非，敷衍了事，甚至濫用表揚評價，而是要幫助改正。而對于學生那些有錯誤但蘊涵創(chuàng)新思維的想法，則不能一味提出批評，而是要給予鼓勵，這樣才能促使學生不斷進步，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新火花。

5、講究有效的學習落實策略

數(shù)學課堂上講究學習策略對增強教學的有效性落實至關重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導學生自主完成“解題實驗-學習探索-反思與提高”的體驗，以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學生把這些學習內(nèi)容進行落實的策略。

三、提高課堂教學的有效性應注意的幾個問題

1、淡化形式——數(shù)學課堂有效教學的前提

教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設情境引入、學生討論、合作學習、多媒體的運用是必不可少的教學環(huán)節(jié)，因此教師們在設計教學時片面地追求合作學習形式，只要有問題，不論難易，有否價值，都在小組內(nèi)討論一番；討論的時間無保證，往往學生還沒進入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結束，熱鬧的討論后，學生能理解明白嗎？清楚這節(jié)課的學習任務嗎？這種合作學習有形式而無實質(zhì)。因此，教師應根據(jù)不同的教學目標與教學內(nèi)容，設計合適的課堂教學方式，有時可以開門見山，直奔主題，直達問題的核心，從而節(jié)約時間，提高課堂教學效率。

2、突出教師的主導地位、學生的主體地位

新課程理念強調(diào)，在學科教學活動中，教師應是組織者、引導著、合作者，有效教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。在新課程理念下，實施有效教學要突出教師的主導地位，同時，注意克服“以教師為中心”和“以知識為中心”的課堂評價觀，緊緊圍繞教學三維目標，激發(fā)學生參與課堂教學活動的主動性和積極性，這樣才能更好地實施有效教學。

3、適度評價——數(shù)學課堂有效教學的催化劑

新課標指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生的學習水平，更要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”。評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學習的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學習的催化劑。

總之，初中數(shù)學課堂有效性教學是一個比較靈活的過程，要做到有效教學、高效教學，教師必須樹立新課程意識，遵循新課程理念，提高教學實踐智慧，在教學實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平，這樣才能夠取得課堂教學效果的最大化。