【摘 要】幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育互動(dòng)和傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該具備一定的區(qū)別，幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不是要幼兒學(xué)習(xí)某種美術(shù)能力，需要重視創(chuàng)意，在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，尊重幼兒童真特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的形象思維和創(chuàng)造思維能力，利用教學(xué)活動(dòng)，使幼兒更好的認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。本文主要論述了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)組織措施，從而對(duì)于相關(guān)研究提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)美術(shù)的合理部分，并且將創(chuàng)意美術(shù)的現(xiàn)狀特性彰顯出來(lái)，具備良好的創(chuàng)新性。開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒的創(chuàng)新思維呢管理得到提升，進(jìn)一步提升幼兒的自主探究能力，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，教師只是負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒可以通過(guò)觀察和操作等，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，勇敢的將自己的意愿表達(dá)出來(lái)，享受美術(shù)創(chuàng)意的樂(lè)趣，充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

一、轉(zhuǎn)換教育思想

幼兒具備較強(qiáng)的模仿能力，幼兒通過(guò)模仿，會(huì)形成概念化表達(dá)方式。針對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通常都是要求幼兒按照教師的范畫畫出相同的畫。這種教學(xué)方式會(huì)束縛幼兒思想方法，影響到幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力的提升，幼兒甚至還會(huì)由此喪失美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此幼兒開(kāi)展創(chuàng)意么術(shù)活動(dòng)可以使傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷得到改變，使繪畫教育觀念得到更新，確定幼兒在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位。

教師首先需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，以幼兒為教學(xué)主體，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察生活當(dāng)中的景物，通過(guò)引導(dǎo)他們記憶和想象，并且在繪畫或者手工當(dāng)中反映出來(lái)。繪畫活動(dòng)內(nèi)容的中心就是幼兒的發(fā)展，幼兒畫畫可以是一種游戲活動(dòng)，幫助幼兒獲得更多的快樂(lè)，教師可以結(jié)合幼兒的生活和理解水平等，安排針對(duì)性的教材內(nèi)容。此外需要以幼兒發(fā)展為中心，教師不能居于繪畫教學(xué)的核心地位，教師只是幼兒的啟發(fā)這和引導(dǎo)者，幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使幼兒可以成為幼兒園繪畫活動(dòng)的主人公。

幼兒在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中不愿意其他人來(lái)打擾，這樣他們才可以全身心投入到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。但是美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間比較短，一些動(dòng)作比較慢的幼兒可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因變得緊張焦慮，還會(huì)導(dǎo)致幼兒變得失望、挫敗。因此針對(duì)幼兒沒(méi)有完成的作品，教師可以讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中繼續(xù)完成自己的作品，隨后進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以避免幼兒因?yàn)闆](méi)有完成作品產(chǎn)生挫敗感。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)空間

（一）結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)需要以幼兒興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，否則就無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，首先需要激發(fā)幼兒對(duì)于手工操作的興趣。例如教師可以組織“服裝廠”主體創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，假使可以引導(dǎo)幼兒自己練習(xí)畫出美麗的衣服，為自己的爸爸、媽媽、奶奶等家人設(shè)計(jì)合身的衣服，在這個(gè)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)幼兒利用各種繪畫工具，通過(guò)自主設(shè)計(jì)，也可以和他人展開(kāi)合作，設(shè)計(jì)出各種形式新穎的衣服。如果幼兒設(shè)計(jì)的衣服極具個(gè)性，教師可以給予鼓勵(lì)，這樣有利于提高幼兒的參與熱情，開(kāi)始更加認(rèn)真的投入到創(chuàng)意活動(dòng)當(dāng)中。在這種創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性思維能力，幼兒在動(dòng)手操作當(dāng)中也會(huì)接受藝術(shù)熏陶。

（二）利用多樣化形式鼓勵(lì)幼兒

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師要充分尊重幼兒的需要和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)幼兒自主探索，肯定幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主人公地位。教師需要為幼兒創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒實(shí)施自主探究，不能過(guò)多的干涉幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。例如教師可以以“動(dòng)物”為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題，教師可以帶領(lǐng)幼兒來(lái)到動(dòng)物園參觀，讓幼兒自己去觀察各種動(dòng)物的活動(dòng)情形，教師也可以利用多媒體課件為幼兒播放動(dòng)物的有關(guān)情況，引導(dǎo)幼兒細(xì)心的觀察，隨后以引導(dǎo)幼兒以自身認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于動(dòng)物實(shí)施美術(shù)創(chuàng)作。幼兒通過(guò)實(shí)際觀察和思維構(gòu)想，就可以創(chuàng)造出各種有關(guān)動(dòng)物的美術(shù)作品。

（三）利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒年齡比較小，因此他們的認(rèn)知領(lǐng)域也比較狹窄，需要開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)思路，教師需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)建平臺(tái)組織幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的思維。

三、充分利用自然資源實(shí)施美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)

（一）利用生活材料開(kāi)展春季百花園的活動(dòng)

通過(guò)幼兒美術(shù)活動(dòng)，可以讓幼兒感受到美的意義。在春天，整個(gè)大自然都是欣欣向榮的，教師可以帶領(lǐng)幼兒來(lái)到大自然當(dāng)中，感受到大自然的魅力。在美的欣賞過(guò)程中，可以激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意，回到課堂就可以順利的實(shí)施美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)畫筆將自己看到的春天景色在紙上描繪出來(lái)。教師不能完全放任幼兒自由的繪制和涂抹，對(duì)于色彩搭配和線條粗細(xì)需要提出一定的要求，教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)方法，將他們心中的春天美景完美的呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）利用生活材料開(kāi)展夏季創(chuàng)意活動(dòng)

夏季屬于一個(gè)豐富的季節(jié)，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以采取有效的措施開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意 活動(dòng)。例如夏天最常見(jiàn)的水果就是西瓜，教師可以引導(dǎo)幼兒拿出畫筆繪制一個(gè)大大的西瓜。夏天時(shí)，老爺爺在樹(shù)下拿著蒲扇納涼，每個(gè)小朋友都換上了美麗的裙子，教師通過(guò)文字描述這些生活當(dāng)中的美景，并且將有關(guān)的作品展示出來(lái)，讓幼兒可以切實(shí)體會(huì)到生活當(dāng)中常見(jiàn)的藝術(shù)美，引導(dǎo)幼兒實(shí)施美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。教師要引導(dǎo)幼兒將自己心中的圖景描繪出來(lái)，這樣可以將幼兒的繪畫天賦自由的發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，教師需要巧妙的利用各種資源開(kāi)設(shè)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，充分挖掘出幼兒的創(chuàng)造潛能，不能向幼兒強(qiáng)加教師的意愿，否則幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)就會(huì)失去意義，無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：譚清云（1987-），女，湖南省長(zhǎng)沙市人，民族：漢，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：學(xué)前教育。

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