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        幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實(shí)踐

        2018-09-24 05:49:34李雅瑜
        成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年9期
        關(guān)鍵詞:組織游戲化音樂教學(xué)

        【摘 要】本文主要以幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行分析,結(jié)合當(dāng)下幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題為主要依據(jù),從開展情境教學(xué)、加強(qiáng)韻律音樂的實(shí)踐教學(xué)、開展游戲教學(xué)、對(duì)幼兒音樂活動(dòng)游戲教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)這四方面進(jìn)行深入探索與研究,其目的在于加強(qiáng)幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量,為提高幼兒音樂素養(yǎng)與能力奠定基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);幼兒園;游戲化;組織

        對(duì)于幼兒園音樂教學(xué)來講,引用游戲化教學(xué)法十分重要,其不但能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,還能營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性,對(duì)提升幼兒音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)具有積極作用?;诖?,當(dāng)下幼兒教師需給予游戲化教學(xué)法引用高度重視,促使其存在的價(jià)值與效用在幼兒音樂教學(xué)中充分的發(fā)揮出,為保證幼兒日后全面發(fā)展做鋪墊。本文主要分析幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實(shí)踐,具體如下。

        一、幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題

        (一)音樂教學(xué)理念滯后。當(dāng)前幼兒教師音樂教學(xué)理念相對(duì)較滯后,嚴(yán)重影響幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量,無法實(shí)現(xiàn)提高幼兒審美能力與感悟能力的目的。尤其是受應(yīng)試教育影響,有越來越多教師與家長(zhǎng)一味注重幼兒學(xué)習(xí)成績(jī),忽略對(duì)幼兒軟實(shí)力培養(yǎng),這對(duì)幼兒日后成長(zhǎng)與發(fā)展十分不利。此種滯后性較強(qiáng)的教育理念不僅阻礙幼兒釋放天性,還會(huì)起到揠苗助長(zhǎng)的作用,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)十分不利,從而使幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展受到影響[1]。

        (二)音樂教學(xué)欠缺趣味性。諸多幼兒園在音樂教學(xué)中只向幼兒傳授理論知識(shí),甚至把重點(diǎn)放在歌曲的演唱上,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)過于單一,大大降低了音樂教學(xué)的趣味性,導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量不佳。此種錯(cuò)位的教學(xué)形態(tài),不但會(huì)消磨幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,還會(huì)使幼兒主觀能動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng),進(jìn)而影響幼兒園音樂教學(xué)效果。

        (三)教學(xué)方式實(shí)效性不強(qiáng)。音樂教學(xué)方式實(shí)效性不強(qiáng),這對(duì)開展素質(zhì)教育工作十分不利。幼兒教師在對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),未合理評(píng)價(jià)幼兒音樂學(xué)習(xí)狀況與音樂記憶狀況,只有一小部分幼兒獲得獎(jiǎng)勵(lì),其他的幼兒會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣,消磨幼兒音樂學(xué)習(xí)積極性,甚至出現(xiàn)畏難心理,與幼兒園音樂教學(xué)預(yù)期相違。對(duì)于幼兒來講,新穎的教學(xué)方式,有助于調(diào)動(dòng)幼兒音樂學(xué)習(xí)積極性,而若是所選的教學(xué)方式不合理性,勢(shì)必會(huì)影響幼兒應(yīng)用學(xué)習(xí)水平。

        二、幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實(shí)踐

        (一)營(yíng)造良好的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的教學(xué)情境,有助于幼兒在良好的客課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容,對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極作用,是幼兒積極主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中的有利條件。通過營(yíng)造良好的教學(xué)情境,讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力。幼師需合理應(yīng)用新興教學(xué)工具,如多媒體,為幼兒播放一些音頻或是動(dòng)畫,如此來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教學(xué)的目的[2]。

        (二)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),開展音樂韻律教學(xué)。若想展開韻律實(shí)踐教學(xué)首先需要從幼兒年齡特點(diǎn)入手,應(yīng)用音樂渲染教學(xué)氛圍,有節(jié)奏的開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),把游戲活動(dòng)融入到音樂韻律活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)寓教于樂,通過音樂游戲來提升幼兒音樂素養(yǎng),加強(qiáng)音樂教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師需依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),利用動(dòng)物模仿的方式,來提升幼兒的協(xié)調(diào)能力,還需注重對(duì)幼兒精神世界與身體素質(zhì)開發(fā),幼兒階段的孩子對(duì)未知世界充分了好奇,求知欲極強(qiáng),他們所處的世界是純凈,任何偏頗的教學(xué)法都會(huì)使他們未來成長(zhǎng)與發(fā)展受到影響,因此,幼兒教師務(wù)必要不斷加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng),為提高幼兒綜合能力提供有利條件。幼兒教師還需對(duì)歌詞進(jìn)行詮釋與教學(xué),使認(rèn)知能力還未成熟的幼兒掌握大意,利用游戲法教授對(duì)應(yīng)歌曲,調(diào)動(dòng)幼兒音樂學(xué)習(xí)熱情,加強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn),這對(duì)提升幼兒感悟能力與精神世界具有積極作用。

        (三)展開游戲化教學(xué),加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的靈活性。展開游戲化教學(xué)有助于提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。同幼兒音樂教學(xué)具體案例相結(jié)合,通過游戲法引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到音樂教學(xué)情境中,努力加強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)的實(shí)效性,切實(shí)滿足幼兒音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。首先,幼兒教師可以利用游戲化的表演形式,大力展開幼兒音樂教學(xué)活動(dòng),如即興表演、你說我猜等方式來創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)課堂,確保音樂教學(xué)法的靈活性與高效性,不斷加強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。其次,把音樂教學(xué)內(nèi)容同幼兒感知能力有機(jī)結(jié)合,組織幼兒進(jìn)行游戲表演和小品表演等,提高音樂課堂的趣味性,活躍音樂課堂氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性,促使幼兒積極主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)游戲化教學(xué)質(zhì)量,為提高幼兒音樂素養(yǎng)與綜合能力做鋪墊[3]。

        (四)對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性。幼兒音樂游戲教學(xué)需以鼓勵(lì)為中心,實(shí)行高效評(píng)價(jià),深度挖掘幼兒有點(diǎn)與特長(zhǎng),充分發(fā)揮游戲教學(xué)的效用與價(jià)值。實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂活動(dòng)全程評(píng)價(jià),積極表?yè)P(yáng)在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)良好的幼兒,并對(duì)幼兒展開系統(tǒng)化指導(dǎo)與管理,切實(shí)加強(qiáng)音樂教學(xué)水平。幼師需要牢抓幼兒的閃光點(diǎn),給予幼兒課堂主體地位,同幼兒一同參加到音樂課堂游戲中,利用正確行為與態(tài)度引導(dǎo)幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,為其日后良好發(fā)展提供有利條件。幼兒教師需盡量做到不否定幼兒,多說一些富有鼓勵(lì)性、夸贊的話語,如你真棒等。當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí),又能合理的幫助他們走出困境,找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。幼師需進(jìn)一步加強(qiáng)自身風(fēng)趣、熱情等良好個(gè)性,為游戲化音樂教學(xué)帶來更多樂趣,進(jìn)而潛移默化的影響幼兒,切實(shí)提高幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量[4]。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,音樂教學(xué)有助于開發(fā)幼兒智力,推動(dòng)幼兒情感發(fā)育,加強(qiáng)幼兒感悟能力與審美能力,實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)幼兒整體素養(yǎng)的目標(biāo),為幼兒日后成長(zhǎng)與發(fā)展做鋪墊。音樂教學(xué)游戲化可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,通過情境導(dǎo)入的方式,來加強(qiáng)教學(xué)的靈活性。幼兒教師需意識(shí)到幼兒音樂教學(xué)的意義,切實(shí)提高音樂教學(xué)質(zhì)量,為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

        作者簡(jiǎn)介:李雅瑜(1992-),女,山東省青島市人,民 族:漢,職稱:一級(jí)教師,學(xué)歷:本科。研究方向:幼兒教育理論與實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳紅梅.幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2018(02):69-71.

        [2]陳瑩.幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)游戲化之策略談[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(10):261+263.

        [3]洪培瓊.幼兒園音樂教學(xué)游戲化的思考[J].兒童發(fā)展研究,2016(03):64-67.

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