王欣欣

【摘 要】多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，被人們廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，而幼兒園教育中的多媒體教學(xué)應(yīng)用更是一種較為常見的現(xiàn)代化教學(xué)手段。伴隨著多媒體逐漸在幼兒園教育中應(yīng)用，多媒體教學(xué)也受到了人們的廣泛關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體不僅能健全幼兒的認(rèn)知模式，還能增強(qiáng)課堂活力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；多媒體教學(xué)；幼兒興趣；問(wèn)題研究

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、音視頻交互技術(shù)的統(tǒng)稱，在信息時(shí)代已成為重要的教學(xué)方法，在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，伴隨著我國(guó)學(xué)前教育體制不斷改革，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為幼兒高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)提供了舞臺(tái)。多媒體教學(xué)在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能不斷開發(fā)幼兒智力，最大程度上提升教學(xué)的靈活性和可操作性。下面筆者將結(jié)合實(shí)際，對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析[1]。

一、多媒體教學(xué)為幼兒塑造了良好的教學(xué)情景

幼兒由于年齡較小，認(rèn)知模式尚不完全，具有較強(qiáng)的探索欲望，這決定了幼兒比其他孩子有著更強(qiáng)的主動(dòng)性和好奇心，對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的探索欲望。多媒體教學(xué)可通過(guò)塑造教學(xué)情景滿足幼兒的這種需求，特別是一些動(dòng)聽的音樂(lè)、歌曲，極具欣賞性的教學(xué)動(dòng)漫能以豐富多彩的視覺(jué)語(yǔ)言刺激幼兒的視覺(jué)感官，從根本上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持積極興趣，這樣有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的表達(dá)能力。在課堂實(shí)踐中，應(yīng)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，能將原本枯燥抽象的知識(shí)以動(dòng)態(tài)性的視覺(jué)語(yǔ)言呈現(xiàn)在幼兒面前，使這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種趣味化、立體化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引起幼兒的情感共鳴，帶動(dòng)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在《金達(dá)萊姑娘》活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展現(xiàn)朝鮮族的生活特色和民族風(fēng)情，在優(yōu)美的“金達(dá)萊”歌曲中能讓學(xué)生借助視頻或教學(xué)動(dòng)漫感受朝鮮族富有特色的風(fēng)俗習(xí)慣。這種教學(xué)模式不僅能夠活躍課堂氛圍，還能在最短的時(shí)間內(nèi)向幼兒傳授大量的知識(shí)信息，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣

在幼兒階段，學(xué)生正處在人生發(fā)展、思維意識(shí)成形的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各種未知的事物充滿了好奇和想象，極具探索精神，具有較強(qiáng)的可塑性。如果幼兒園教師能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，還能提升幼兒的想象力和創(chuàng)新精神。例如，在進(jìn)行《一家人》繪畫教學(xué)中，教師可利用多媒體，從聲音、形象、視覺(jué)、聽覺(jué)等方面對(duì)家庭生活中的各種角色形象進(jìn)行展現(xiàn)，能幫助幼兒在了解家庭成員不同生活性格和形象的同時(shí)，激發(fā)幼兒的繪畫欲望，在拓展幼兒思維空間的同，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神，讓幼兒在興趣的引導(dǎo)下形成創(chuàng)造能力[3]。

三、多媒體教學(xué)能提高幼兒的欣賞能力

受到外界環(huán)境因素影響，現(xiàn)階段幼兒園老師在幼兒教育中很難有機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒到博物館和文化館參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)名畫名著的欣賞。在這種情況下，利用多媒體教學(xué)可有效彌補(bǔ)這種不足，將欣賞的作品內(nèi)容與多媒體技術(shù)融合能將藝術(shù)作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力展現(xiàn)給孩子們，這樣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。例如在《油畫藝術(shù)欣賞》教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)可以將國(guó)內(nèi)外各種藝術(shù)名著以圖片或視頻的方式展現(xiàn)給孩子，同時(shí)從歷史發(fā)展角度對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)講解，讓幼兒感受到油畫藝術(shù)的魅力，同時(shí)配上生動(dòng)形象的教學(xué)動(dòng)漫，讓幼兒了解作品背后的故事，全面激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛，以此提高幼兒的創(chuàng)造力和想象精神。

四、多媒體教學(xué)能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛

目前，幼兒藝術(shù)教育主要是利用常見的音樂(lè)作品或是音樂(lè)藝術(shù)劇強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟和熱愛。作為一門以聲音為主的藝術(shù)，音樂(lè)可以表達(dá)人們內(nèi)心的情感狀況，多媒體教學(xué)能夠在這種音樂(lè)活動(dòng)中以一種立體直觀化的方式向?qū)W生傳遞音樂(lè)信息，促進(jìn)幼兒與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴。例如，在冬天對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以全面利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)為孩子們播放一些與雪有關(guān)的作品或者是動(dòng)漫，讓觀賞冬天場(chǎng)景時(shí)感受白雪帶來(lái)的美感，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)鑒賞能力。。

五、多媒體教學(xué)能提升幼兒參與活動(dòng)的積極性

多媒體教學(xué)在幼兒園的應(yīng)用能夠?qū)竟袒闹R(shí)以立體直觀的方式呈現(xiàn)給幼兒，能在全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)塑造立體化課堂，讓課堂教學(xué)更具活力。例如，在進(jìn)行《邏輯狗》訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用多媒體通過(guò)播放相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓幼兒保持良好的想象力與創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體應(yīng)用于幼兒教學(xué)中已成為當(dāng)前社會(huì)教育的主流趨勢(shì)，作為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢(shì)，創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建形象生動(dòng)的教學(xué)課堂，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)幼兒高效率學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜淑晶.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國(guó)校外教育，2016（06）：166.

[2]韓蓮花.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師要重視應(yīng)用多媒體教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（17）：54-55.

[3]韓蓮花.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師要重視應(yīng)用多媒體教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（17）：54-55.