王曉峰

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，英語教學漸漸受到了人們的重視，各個小學也開始將英語教學編進了小學教學大綱。但是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多小學英語教學中還存在較多的問題，這些問題在很大程度上影響了小學英語教學效果，不利于學生的健康全面發(fā)展。因此，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，小學英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變英語教學理念，進一步加強游戲教學法在小學英語教學中的應(yīng)用，只有這樣才能有效提高小學英語教學水平，促進學生的健康全面發(fā)展。本文首先介紹了游戲教學法，然后重點闡述了游戲在小學英語教學課堂實踐中的應(yīng)用，以供有關(guān)人士參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】游戲；小學英語教學；課堂實踐；應(yīng)用研究

對于現(xiàn)今大多數(shù)小學教師來說，游戲教學還沒能完全融入日常教學內(nèi)容，但是游戲教學對于小學教育來說必不可少。具體來說，教育游戲就是在教學中將教學和游戲適度結(jié)合，以游戲為教學手段，最終達到理想的教學水平與教學效果的目的。教育學者對教育游戲的定義為：通過科學設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，有效提升小學生的學習興趣、學習技能與智力潛能。

一、游戲教學法概述

游戲教學法就是以游戲為載體，學生通過參與游戲活動來學到教材中的內(nèi)容的一種教學方法，這種教學方法在很大程度上貫徹了”寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法

21世紀的學習革命不是課程的數(shù)字化，遠程網(wǎng)絡(luò)學習的實現(xiàn)，也不是無線、寬帶、即時學習或?qū)W習管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，真正的學習革命在于實現(xiàn)“在娛樂中學習，在學習中娛樂的理想狀態(tài)教育游戲的出現(xiàn)，將使這種理想成為現(xiàn)實在數(shù)字時代，教育游戲作為一種寓教于樂的新方式，其廣泛的應(yīng)用前景正日益受到人們的關(guān)注。

二、游戲在小學英語教學課堂實踐中應(yīng)用的作用

在英語教學中結(jié)合游戲，通過寓教于樂，達到教師的教學目的。教學游戲具有競爭性、教學過程的娛樂性、強有力的規(guī)則制定性。小學生在英語教學認知過程屬于啟蒙階段，教師在這個階段中扮演者極其重要的角色，應(yīng)該使學生在日常英語教學中對英語產(chǎn)生興趣，增強學習的主動性，而應(yīng)用游戲于小學英語課堂教學中，利用小學生喜愛游戲的天性，轉(zhuǎn)移注意力到英語學習上，激發(fā)學生對英語的興趣與主動性。因此，游戲在小學英語教學課堂實踐中優(yōu)點頗多，值得教師仔細鉆研應(yīng)用方法，應(yīng)用游戲教育來進行英語課堂教學。

隨著新課改的深入，游戲教學在教學中逐漸被越來越多的教師認可并踐行，教師使用游戲教學的根本原因就在于其作用突出：通過游戲教學，教師可以按照計劃創(chuàng)設(shè)教學情境，通過角色扮演與游戲競爭，激發(fā)學生學習英語的積極性；游戲教學可以讓小學生在面對英語時建立信心，培養(yǎng)學習毅力；通過游戲教學，可以有效地改善教學過程，使枯燥的課堂變得生動活潑；游戲教學也可以潛移默化的使英語從理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學過程中的社會和感情態(tài)度的英語教育。由此可得，游戲在小學英語教學課堂實踐中的應(yīng)用作用巨大，勢在必行。

三、游戲在小學英語教學課堂實踐中的應(yīng)用

（一）單詞教學中的游戲應(yīng)用

對于小學生來說，單詞的教學內(nèi)容是最為枯燥難記的，但是對于英語來說，單詞又是最重要的。在單詞教授過程中融入游戲環(huán)節(jié)，在實踐中，可以使用操練性游戲讓學生快速的回憶單詞，復習舊知。例如，教師對已經(jīng)學過的單詞卡片進行展示，由不同的學生依次回答單詞意思，這種方法俗稱“開火車”，能夠使學生在高度集中注意力的狀態(tài)中記憶單詞；其次，教師還可以通過單詞拼接的方法幫助學生學習新單詞，利用生詞卡片，請每一位學生拼出一個單詞，看誰拼的又快又準。類似游戲還有許多，在實踐中可以靈活設(shè)計。操練性游戲的特點就是集中學生注意力，要求學生反映快速并且準確，手腦并用，在快速的單詞呈現(xiàn)和反復操練過程中掌握和鞏固單詞，避免學習單詞的枯燥與難記。

（二）聽力教學中的游戲應(yīng)用

聽力最重要方法就是反復聽、反復練。小學階段的聽力教學，要求學生能夠聽出基本詞匯與句子，因此在教學過程中可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲。舉例說明，在聽力教學中，可以利用“猜猜看”的游戲，由教師或者錄音機朗讀單詞或句子，由學生猜意思。由于加入了游戲環(huán)節(jié)，學生急于獲知聽到英語的意思，促使其動腦、動耳、動口，極大的促進學生的聽力進步。其次“淘汰制的指令游戲”也是一種較好的英語聽力教學：讓同學并排站在講臺上等待教師發(fā)出指令，教師發(fā)出指令，學生聽到之后立即反應(yīng)，做出摸鼻子的動作，做錯動作的學生便被淘汰，留在講臺上的學生最終獲勝。通過各種各樣的聽力游戲，都能夠達到集中學生注意力的作用，讓學生在游戲環(huán)境中潛移默化接受知識，增強聽力能力，輕輕松松的學習英語。

（三）口語教學中的游戲應(yīng)用

口語教學是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)，口語教學可以融入到小學生在校生活的方方面面，教師可以在課下與學生進行簡單的口語交流，讓學生在輕松的狀態(tài)中張口說英語。在課堂教學中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方法，設(shè)計角色扮演的小游戲，讓學生結(jié)成組表演英語節(jié)目，提高學生口語能力。其次教師可以用簡單的英語進行教學，假設(shè)在國外環(huán)境中對話交流，讓學生用英語回答課堂小問題。最后在教學中穿插簡單可行的小游戲，讓學生在娛樂中說一口流利的英語。

四、結(jié)束語

隨著時代的不斷進步，英語教學漸漸成為了小學教育的重要課程之一，對學生的全面發(fā)展也越來越重要。因此在這中背景下，小學英語教師應(yīng)該進一步加強游戲教學法在英語教學課堂中的應(yīng)用，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際情況選擇合適的游戲內(nèi)容，這樣才能提高英語教學課堂的生動性，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而提高小學英語教學水平。

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