高芬

摘要：音樂作為小學藝術培養(yǎng)的必修性學科，其學習對學生精神文化境界的提升和情操的陶冶都有著積極的促進作用，在素質(zhì)教育改革的背景下，音樂教學愈發(fā)受到了人們的重視。盡管音樂是一門陶冶情操的藝術，但小學時學生的鑒賞能力和理解接受能力還為形成，性格過于脫跳，無法在音樂課堂的學習過程中保持注意力的高度集中。這就需要教師做好課前準備工作，營造出良好的課前導入的情境氛圍，激發(fā)學生對音樂的探究興趣，促進學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂；課堂導入；興趣培養(yǎng)；具體技巧

引言：

新課程改革在小學教學中的不斷深入，推動了傳統(tǒng)教育理念和教學方式的轉(zhuǎn)變，人們愈發(fā)的重視對學生文學藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的綜合性人才。小學音樂的教學目標在于激發(fā)學生對音樂的熱愛和興趣，并幫助學生打下堅實的音樂鑒賞基礎，但受到年齡階段和認知水平等因素的影響小學音樂課堂教學的效果并不理想。鑒于此，教師應當根據(jù)教學生的性格特點和理解接受能力做好課前導入工作，快速的吸引學生的注意力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

一、良好的課堂導入對小學音樂教學的重要意義

小學是學生好奇心強烈和求知欲旺盛的階段，很難將注意力集中到課堂學習過程中，這就需要教師制定良好的課堂導入，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。對小學音樂教學而言，良好的課堂導入就是成功課堂教學的一半，音樂是提升學生鑒賞能力和提高審美水平的藝術類學科，教師根據(jù)學生的性格特點結合音樂教學內(nèi)容做好相應的課堂導入，無論是影視資料的播放還以音樂歌曲的欣賞，都可以為小學音樂課堂教學打下基調(diào)并快速的引起學生的注意力，將興趣投入到音樂課堂的學習過程中，有效地提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)以及鑒賞水平。

二、進行小學音樂課堂導入的具體技巧

筆者結合自身的實際教學經(jīng)驗，就小學音樂教學的課堂導入技巧淺談幾點個人看法，希望對今后的音樂教學有所幫助。

（一）通過故事教學法進行課堂教學導入

高效的課堂導入是成功課堂教學的一半，可以說課堂導入直接影響了教學的整體水平，因此根據(jù)學生的興趣愛好和年齡階段，教師可以通過故事教學法進行小學音樂課堂教學的導入，將教學內(nèi)容相關的知識整合或?qū)ふ蚁嗨频墓适聻閷W生進行講述，吸引學生的注意力，讓學生對接下來的音樂教學內(nèi)容有初步的了解和掌握，增強音樂課堂教學的效果。例如：在《國旗國旗真美麗》的教學實踐中，教師在課堂教學開始之前為學生講述我國國旗的故事，在1949年7月的征集國旗團的活動中，由浙江瑞安的曾聯(lián)松設計的，國旗為五星紅旗，旗面為紅色，左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個角尖正對大星的中心點，體現(xiàn)了民族團結，為接下來歌曲《國旗國旗真美麗》的教學打好基礎。

（二）以歌曲鑒賞作為音樂課堂教學導入

小學音樂教學旨在培養(yǎng)學生的音樂學興趣和基礎的鑒賞能力，并提高學生的審美水平，促進學生核心素養(yǎng)的提升，因此在課堂導入階段，教師可以通過交互式電子白板為學生播放音樂歌曲進行鑒賞，以此作為課堂教學的開端，為課堂教學的內(nèi)容打下基調(diào)并突出主旨思想，從而提高小學音樂教學的有效性。

在歌曲《媽媽·老師》的專題學習過程中，教師可以為學生播放《唱給媽媽的搖籃曲》欣賞，作為課堂教學導入，“我”在媽媽伏在桌子上睡著的時候為媽媽披上棉襖，將桌子當搖籃，為媽媽唱歌。深層體會到歌曲中對媽媽的關愛和感激之情，對學生積極引導幫助他們建立對母親的感恩之心和正確的價值觀念。然后進行《小烏鴉愛媽媽》的唱歌教學，這樣不但有利于提高歌唱教學的效果，更加有利于學生養(yǎng)成正確的思想價值觀念，增強音樂教學的精神提升的效果。

（三）播放影視教學資料作為音樂課堂導入

小學時期學生正是好奇心理激烈和求知欲旺盛的階段，對于音樂學科的歌唱學習充滿興趣，但對于理論知識的學習卻興趣缺缺，故此教師可以播放影視資料短片作為良好的課堂導入和開端，將學生的注意力快速的集中到小學音樂知識的學習上，激發(fā)學生的探究學習興趣，從而增強課堂教學的實效性。

例如：在《動畫城》章節(jié)的教學實踐中，關于《一個師傅仨徒弟》的教學導入時，教師就可以為學生播放動畫片《西游記》的片尾曲和相關的影視資料吸引學生的注意力，在觀看動畫片的同時教師進行本堂課的教學導入和講解，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難西天求經(jīng)的故事，這其中又包含了“大鬧天宮”、“三打白骨精”和“真假美猴王”的經(jīng)典故事，為“唐僧騎馬咚嘚咚”的學習做好鋪墊。

（四）將音樂實踐歌唱作為課堂教學導入

小學音樂教學不僅注重提升學生的審美和音樂鑒賞能力，更加注重培養(yǎng)學生的實際歌唱能力，因此在進行音樂課堂教學之前可以進行實際的歌唱練習或集體合唱作為課堂導入和課堂教學的良好開端，例如在歌曲《保衛(wèi)黃河》的學習過程中，歌曲整體高昂激揚的基調(diào)，教師將學生進行分組，分成四部分，對歌曲進行結構劃分，四部分合唱，二、三部分輪唱，此起彼伏，模擬黃河的波濤奔流不斷從而增強歌曲的渲染力和情感性。以此作為小學音樂課堂教學的導入，可以有效的提高教學質(zhì)量和效率。

三、結語

綜上言之，音樂作為小學教學中的基礎性藝術鑒賞類學科，其學習對學生的音樂鑒賞能力、歌唱實踐能力和審美能力，但受到學生年齡階段和理解認知水平的限制，音樂課堂教學的效果并不理想。鑒于此，教師應當重視音樂教學的課堂導入，根據(jù)學生的性格特點和興趣愛好制定出高效合理的教學計劃，通過故事教學法或以音頻視頻的播放作為音樂教學的導入，營造出良好的課堂開端，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尹青竹.小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].好家長，2017（63）：64.

[2]張麗君.小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].新校園（中旬），2017（01）：128.

[3]趙啟鳳.小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].新課程（小學），2017（06）：54.