【摘 要】高職院校的發(fā)展中，輔導員的核心素養(yǎng)是知識水平、職業(yè)能力、工作態(tài)度等綜合能力的體現(xiàn)，對學校發(fā)展和教學活動的開展有重要的影響。隨著高職院校建設規(guī)模和招生人數(shù)的增多，輔導員隊伍也在不斷擴大，其肩負著教育和管理的雙重責任，在高職院校內(nèi)涵式發(fā)展道路上，高職院校輔導員素養(yǎng)和能力建設也是關注的重點。本文結合當前高職院校建設實際，對輔導員核心素養(yǎng)和能力建設的策略進行了探討。

【關鍵詞】內(nèi)涵式發(fā)展；高職院校；輔導員；核心素養(yǎng)；策略

近些年來，我國教育事業(yè)得到了較大程度的發(fā)展，職業(yè)教育也備受社會的關注。高職院校的發(fā)展規(guī)模和招生人數(shù)都在不斷增加，是我國人才培養(yǎng)的重要基地。隨著高職院校的進一步發(fā)展，內(nèi)涵式的發(fā)展道路也成為了其長久健康發(fā)展的重要選擇。內(nèi)涵式的發(fā)展，是一項長期的發(fā)展過程，需要結合當前高職院校發(fā)展和建設的實際，認真分析當前的問題，突破發(fā)展遇到的瓶頸，探討符合高職院校自身發(fā)展的道路。

一、內(nèi)涵式發(fā)展的理解

“內(nèi)涵”是相對于“外延”而言的詞，發(fā)展初期，人們對職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展是比喻性的說法，沒有明確的規(guī)定，發(fā)展到后來，主要是在以質(zhì)量提升為基礎上的高職院校發(fā)展模式，質(zhì)量的提升，包括對辦學的資質(zhì)進行評估，重視對優(yōu)質(zhì)教師隊伍的投入，重視學生評教制度的完善，這種與傳統(tǒng)的重視數(shù)量和效益提升為主的發(fā)展模式不同，是一種新的發(fā)展思路。

時代的不斷發(fā)展，高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)容也在不斷豐富，逐漸深入到高校文化建設，思想發(fā)展和制度建設等方面，更加側重高校自身真正的內(nèi)在發(fā)展，這是高校長久發(fā)展的根本所在。

二、輔導員核心素養(yǎng)和能力建設中存在的問題

加強高職院校輔導員隊伍的建設，是推動高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要方面。輔導員的素養(yǎng)和能力建設，影響到學生的培養(yǎng)和學校的發(fā)展。我國高職院校在長期的改革發(fā)展中，也在不斷優(yōu)化輔導員結構，提升整體的師資力量水平，但是也要認識到，要滿足內(nèi)涵式發(fā)展的要求，當前發(fā)展中仍然存在一些問題，值得引起注意。

（一）對內(nèi)涵式發(fā)展的認識不足

高職院校在辦學定位上，沒有結合本校的發(fā)展實際做好層次定位，職業(yè)院校的發(fā)展，是對學生某一專業(yè)領域職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，并重視對學生綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，但是辦學中存在偏差，有的輔導員在對學生的宣傳和教育工作中，忽視了對學生的宣傳講解，很多學生對學校、專業(yè)的認識存在片面性。

（二）輔導員管理工作上的偏差

高職院校輔導員的主要工作之一是加強對學生和教學工作的管理，但是長期以來，在管理中多采用的是粗放式的方式，沒有充分了解學生，了解學校的資源，在學生、學校的聯(lián)系中，沒有發(fā)揮好橋梁的作用，最終導致學校的管理工作中存在一些問題，影響到學生的發(fā)展和整個學校的建設工作。

（三）忽視了學生的主體地位

內(nèi)涵式發(fā)展模式下，主要是提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就要求亦學生為中心開展教學活動，加強對學生的了解，根據(jù)學生特點，制定個性化的人才培養(yǎng)方案。但是隨著高校辦學規(guī)模的擴大和人數(shù)的增加，加上輔導員本身隊伍相對較少，工作比較繁多，忽視了與學生的溝通和交流，沒有從學生的角度去思考問題，不能及時向上傳達學生的訴求，也存在沒有及時將上級要求傳達給學生的問題，這些都會影響到人才的培養(yǎng)。

三、高職院校內(nèi)涵式發(fā)展中輔導員核心素養(yǎng)和能力建設的策略探討

（一）重視提升自身的素養(yǎng)和能力

首先，輔導員要提升自己的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容較多，要端正對輔導員工作的認識，明確崗位工作的職責和要求，并重視加強自身的思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，在具體的工作中，不斷加強自身素養(yǎng)的提升；其次，要重視自身能力的建設，輔導員要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，科研能力、創(chuàng)新能力等。要重視做好學生與學校之間的聯(lián)系溝通，及時了解學生的需求，并及時將學校的要求通知信息等傳遞給學生，向學生講解相關的要求，在工作中還要重視創(chuàng)新能力的提升，尤其是近些年，社會發(fā)展對人才的創(chuàng)新能力有了更高的要求，需要一批高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的人才。因此，教師要重視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能更好地引導學生。此外，還要重視自身的思想和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，端正態(tài)度，引導學生形成科學的世界觀和價值觀。

（二）加強文化建設

要充分利用高職院校的資源，促進輔導員的精神文明建設。當前高職院校內(nèi)涵式發(fā)展中，精神文化建設也成為了重要的方面，因此，要重視對輔導員的文化建設，成立相應的組織，利用當前高職院校的教學資源，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式的影響下，重視其文化素養(yǎng)的提升。

（三）完善輔導員制度，加強職責準入

要提升輔導員隊伍的整體質(zhì)量，還要加強其隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化建設。首先要建立完善的輔導員學習進修制度，鼓勵輔導員加強自身的學習，多學習心理學、教育學等方面的知識，提升自己的學習能力和知識張我清空，豐富輔導員的學科背景；其次，輔導員之間要加強交流互動，分享工作經(jīng)驗，并積極學習一些先進的教學和管理案例，提升輔導員的管理能力和組織能力等。

四、結語

高職院校發(fā)展中，為適應當前形勢發(fā)展，提升整體的辦學水平，提升人恩彩建設的水平，要重視對內(nèi)涵式發(fā)展道路的研究。高校輔導員在高職院校內(nèi)涵式發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，具體發(fā)展和建設中，要結合高校實際情況，結合當前社會發(fā)展特點，重視自身綜合素養(yǎng)和提升，加強各方面能力的建設，退工高校內(nèi)涵式發(fā)展的水平和質(zhì)量。

課題名稱及編號：貴州省教育廳2018年人文社科類科研課題成果（2018fdy27）。

作者簡介：肖潔（1984-），女，籍貫：湖北，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：教育學，經(jīng)濟學。

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