曹立坤

摘 要 在經(jīng)濟新常態(tài)下，金融機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)化運營，資產(chǎn)證券化迅速興起，傳統(tǒng)金融行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級。針對新常態(tài)下金融人才培養(yǎng)所面對的問題，本文在實際調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合理論分析，總結(jié)出為了適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的需要，政府、高校、社會各方應(yīng)積極協(xié)調(diào)配合，共同創(chuàng)新我國金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟新常態(tài)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；金融人才；人才培養(yǎng)模式

一、新形勢下我國金融業(yè)發(fā)展的主要特征

經(jīng)濟新形勢下，我國金融業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下特征：

（一）金融機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)化運營

為了能應(yīng)對來自互聯(lián)網(wǎng)等新興業(yè)態(tài)帶來的挑戰(zhàn)，國內(nèi)的銀行、證券、基金、保險、信托等傳統(tǒng)金融機構(gòu)開啟探索互聯(lián)化模式的進程。自2015年以來，中國傳統(tǒng)金融業(yè)的運營模式逐漸向互聯(lián)網(wǎng)靠攏，全新的互聯(lián)網(wǎng)金融的多元化模式也應(yīng)運而生，開始與新興金融機構(gòu)進行多元化的合作與競爭。同時，新興的互聯(lián)網(wǎng)金融機構(gòu)的數(shù)量不斷增加，規(guī)模雖小但卻分散，業(yè)務(wù)涉及面較為廣泛。

（二）資產(chǎn)證券化迅速興起

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使得資產(chǎn)證券化迅速興起，不論是商業(yè)銀行、券商等傳統(tǒng)發(fā)行平臺，還是P2P平臺、電商平臺等新興平臺，都開始進一步加深介入這一領(lǐng)域。但是，由于這類業(yè)務(wù)需要嚴(yán)格控制操作風(fēng)險，因此對金融服務(wù)職工自身水平提出了更為嚴(yán)苛的要求。

（三）傳統(tǒng)金融行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級

經(jīng)濟新常態(tài)下，受到實體經(jīng)濟放緩的影響，金融行業(yè)普遍暴露出金融杠桿率高、資金脫實向虛、金融空轉(zhuǎn)等嚴(yán)重問題。伴隨著傳統(tǒng)金融機構(gòu)資產(chǎn)規(guī)模的增速放緩，凈利潤增長下挫，利潤空間加快收縮，傳統(tǒng)金融機構(gòu)不再追求高增長模式，不再盲目追求規(guī)模、資產(chǎn)等增加幅度及速度，而是注重構(gòu)建輕型銀行概念，大力發(fā)展科技金融和互聯(lián)網(wǎng)金融，謀求轉(zhuǎn)型升級。

二、創(chuàng)業(yè)金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）我國創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟發(fā)展、高等教育覆蓋面更廣的新時代，當(dāng)今社會對于復(fù)合型金融人才的需求日益增加。但是，大部分高校在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的人才培養(yǎng)機制，卻還沒有做到與時俱進。而當(dāng)前企業(yè)對于金融人才的培養(yǎng)僅僅停留在培訓(xùn)階段，在成為正式職工之前，會對人才進行集中培訓(xùn)，但上崗后的培訓(xùn)卻相對較少。

（二）我國創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)金融人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)缺位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)中最核心的部分，這不僅為其作出了導(dǎo)向，還完成了所有技術(shù)方面的設(shè)計。但從目前情況看來，大部分高校的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同，存在照搬照抄現(xiàn)象，培養(yǎng)內(nèi)容趨同性十分明顯。各個高校并沒有考慮到學(xué)校自身的層次、其辦學(xué)特色以及師資力量，最后的結(jié)果是培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置缺位，各高校對于培養(yǎng)合格的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)金融人才仍然比較迷茫。

2.課程安排不合理，與行業(yè)要求差距較大

從實際課程設(shè)置來看，許多高校的課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容比較老舊，課程體系設(shè)置不盡合理，專業(yè)發(fā)展缺少特色。首先，教學(xué)內(nèi)容更新過于緩慢，一些課程已跟不上現(xiàn)代金融發(fā)展的潮流。其次，課程設(shè)置存在重復(fù)性，造成資源浪費，學(xué)生學(xué)習(xí)時會發(fā)現(xiàn)知識點重復(fù)出現(xiàn)，課程缺乏系統(tǒng)性。最后，在授課上，由于宏觀課程的師資力量較多以及宏觀課程的教學(xué)難度較低，高校課程注重宏觀金融理論，而對金融理論的微觀探討相對有限。

3.實訓(xùn)實習(xí)水平低

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技在金融業(yè)的普遍運用，以及金融業(yè)的不斷革新，金融業(yè)的發(fā)展越來越往微觀的方向發(fā)展，金融業(yè)需要的工作技術(shù)含量也越來越高。而金融學(xué)專業(yè)學(xué)科中集中出現(xiàn)了知識與實踐結(jié)合不足的現(xiàn)象，即專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)與金融業(yè)務(wù)操作等實踐工作脫節(jié)，學(xué)生大多沒有認(rèn)真掌握學(xué)校給予的課程學(xué)習(xí)要求，也沒有進行課外學(xué)習(xí)和實踐，從而未將專業(yè)知識與金融工作結(jié)合。

三、加強我國創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)金融人才培養(yǎng)的對策建議

經(jīng)濟新常態(tài)下，高校、企業(yè)、政府三方應(yīng)協(xié)同努力，加強金融人才培養(yǎng)建設(shè)，打造專業(yè)人才迅速成長的新常態(tài)，是金融業(yè)在將來更好地適應(yīng)新形勢，提質(zhì)增效的關(guān)鍵所在。

（一）高校方面

當(dāng)下，高校對學(xué)生的考核方式大多是通過考試進行，方法過于陳舊。各院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際市場需要，改善陳舊的人才培養(yǎng)方式，在向?qū)W生教授理論知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵅俳虒W(xué)和案例分析，探究在理論基礎(chǔ)上建立起來的具有案例和實操教學(xué)的全新人才培養(yǎng)模式。

在實習(xí)實訓(xùn)方面，為了讓學(xué)生們能盡快適應(yīng)未來的工作崗位，可以邀請專業(yè)、有權(quán)威性的金融業(yè)人士開課教授，開設(shè)金融企業(yè)模擬課程，不僅讓學(xué)生學(xué)到實踐經(jīng)驗，還能增加學(xué)生的理論知識，并且通過校外的企業(yè)資源分配學(xué)生去校外實習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的各方面工作能力素質(zhì)，提高實用性。

（二）金融企業(yè)方面

在培訓(xùn)方面，將金融企業(yè)的培訓(xùn)改革分成三個方面，即操作方式改革、運作模式改善和學(xué)習(xí)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。操作方式改革上，從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€學(xué)習(xí)，融入多元化的有趣元素，但培訓(xùn)依然是主要的教育模式；在運作模式的改善方面，將之前的自我獲取資源改善為培訓(xùn)導(dǎo)師引導(dǎo)員工獲取資源；而在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型上，要求員工能夠根據(jù)自己的日常工作進行有針對性的學(xué)習(xí)，管理者通過激勵方式推動員工的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)興趣。

（三）政府方面

當(dāng)前高校在金融人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了諸多不足，來自外界的阻力和壓力非常大。作為市場參與的主體，政府應(yīng)該發(fā)揮帶頭人的作用，助力為國家培養(yǎng)“雙創(chuàng)”金融人才。積極推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，通過培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共平臺、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化中心、降低成本、加大補貼力度等措施鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)；擴展創(chuàng)業(yè)投融資渠道，加快國家金融業(yè)新興創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金建設(shè)，對創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款大力支持，加大財政貼息力度。

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